80-90-იან წლებში მასწავლებლების მიერ გამოწვეული ტრავმები, რომლებიც ეხმიანება ზრდასრულ ცხოვრებაში

Ჩვენ 80-იანი წლები და 1990-იან წლებში განათლებამ განიცადა დრო, რომელიც გამოირჩეოდა პედაგოგიური პრაქტიკითა და მიდგომებით, რომლებიც, უკანდახედვით, შეიძლება ჩაითვალოს საეჭვოდ და არაადეკვატურად.

დღეს, უსაფრთხოების, კეთილდღეობისა და პატივისცემის საკითხების გაცნობიერების ფონზე, იმდროინდელი მასწავლებლების ბევრი ასეთი ქმედება წარმოუდგენელი და მიუღებელი იქნებოდა. მართლაც, ფართოდ იყო გავრცელებული შემაშფოთებელი ცნობები იმ ეპოქაში მასწავლებლების დამოკიდებულებებისა და ქცევების შესახებ. დრო, რამაც გამოიწვია მწვავე დებატები განათლების ევოლუციისა და სასკოლო გარემოს უზრუნველსაყოფად საჭირო ცვლილებებზე ჯანსაღი.

ეს საერთო ისტორიები გვთავაზობს შემაშფოთებელ ხედვას იმ პერიოდის შესახებ, როდესაც პრაქტიკა მკაცრი დისციპლინური ზომები, საჯარო დამცირება და შეურაცხყოფაც კი უფრო მოითმენს ან თუნდაც ნორმალურად ითვლება. ბევრი ნახსენები პრაქტიკა იწვევს დისკომფორტის განცდას, რადგან ცხადყოფს, თუ როგორ მოქმედებს გარკვეული ქმედებები რომლებიც ათწლეულების წინ საკლასო ოთახებში გავრცელდა, გრძელვადიანი გავლენა იქონია ადამიანის ცხოვრებაზე სტუდენტები.

თუმცა, მნიშვნელოვანია აღვნიშნოთ, რომ ეს ანგარიშები ასევე ასახავს იმ მნიშვნელოვან პროგრესს, რომელსაც განათლებამ მიაღწია მას შემდეგ. ცვლილებები საგანმანათლებლო პოლიტიკაში, სტუდენტების უფლებების გაცნობიერება და ტრენინგი მასწავლებლებმა წვლილი შეიტანეს უფრო უსაფრთხო, უფრო ინკლუზიური და პატივმოყვარე.

როდესაც ეს ისტორიები ირკვევა, მოწოდებულია უფრო ღრმად დაფიქრება აღმზრდელების როლზე და მავნე პრაქტიკისგან თავისუფალი განათლების ხელშეწყობის მუდმივ მნიშვნელობაზე.

შეამოწმეთ მასწავლებლის ქმედებების ყველაზე გავლენიანი ანგარიშები, რომლებიც დღეს არ იქნება მიღებული.

„დაბადებიდან მე მარცხენა ხელი ვარ. თუმცა, გაურკვეველი მიზეზის გამო, ჩემმა მასწავლებელმა არასწორად ჩათვალა მარცხენა ხელით წერა. როცა მასთან ვწერდი, ძლიერად მურტყამდა ხელზე, რაც მაიძულებდა მარჯვენა ხელი გამომეყენებინა. ამ მტკივნეულმა გამოცდილებამ ღრმად მომაჯადოვა და დღესაც ორივე ხელით ვასრულებ დავალებებს, რადგან იძულებული გავხდი შემეგუებინა და მარჯვენა ხელის გამოყენებაც მესწავლა. მე მაინც ვატარებ ამ დაკისრებულ შედეგებს და ვგრძნობ, რომ საჭიროა ორივე ხელი გამოვიყენო სხვადასხვა აქტივობებისთვის“.

„აშკარად მახსოვს ჩემი მასწავლებელი, რომელსაც ორი განსხვავებული შტამპი ჰქონდა: ერთს ბედნიერი სახე როდის ჩვენ დავასრულეთ საშინაო დავალება და კიდევ ერთი სახელწოდებით „მახინჯი შტამპი“ რვეულის აღსანიშნავად, როცა არ გავაკეთეთ რაღაც დავალება. თუმცა, ამ მარკების გავლენა ბევრად სცილდებოდა მარტივ მარკირებას. როდესაც ჩვენ მივიღეთ საშინელი „მახინჯი ბეჭედი“, მასწავლებელმა სხვა მოსწავლეებს მოუწოდა შეკრებილიყვნენ ჩვენ გარშემო და ყვირილით გაიმეორა „მახინჯი შტამპი, მახინჯი შტამპი“, სანამ წნევა გაუსაძლისი გახდა და ვეღარ შევიკავებდით ცრემლები."

„როდესაც მოსწავლე ვერ ასრულებდა დავალებას, ჩემი მასწავლებელი სახაზავს იყენებდა, რომ მოსწავლეებს ხელებს ურტყამდა. ის ასევე დახაზავდა წრეს დაფაზე და უბრძანებდა მოსწავლეს მის შიგნით ცხვირი ჩაედო. სასჯელი იყო ის, რომ დაახლოებით სამი საათის განმავლობაში ვდგებოდით გაუნძრევლად, ცხვირით წრეში. ნებისმიერი მოძრაობა გამოიწვევს მეტ ფიზიკურ შეურაცხყოფას“.

„ჩემმა მასწავლებელმა დაგვაჩოქა სიმინდის მარცვლებზე, როგორც დასჯის ფორმა. გარდა ამისა, მას ჰქონდა სპეციალური კონუსის ფორმის ქუდი, რომელზეც ეწერა სიტყვა „მუნჯი“, რომელსაც ვიყენებდით, როცა ტესტზე ცუდად ვისწავლეთ ან არასწორად დავსვათ შეკითხვა“.

„ერთხელ ძალიან სასწრაფოდ ვიყავი სააბაზანოში წასვლა, მაგრამ მასწავლებელმა არ მომცა საშუალება, რომ არ მჭირდებოდა წასვლა. სამწუხაროდ, რაღაც მომენტში ვეღარ გავძელი და შარვალში შარდვა დავამთავრე“.

„ჩემი მათემატიკის მასწავლებელი ეროტიკულ სურათებს უცვლიდა მამაკაც მოსწავლეებს. მან ასევე აიძულა ჩახუტება იმის მტკიცებით, რომ ცივი იყო, ამიტომ ხელები გოგოს ქურთუკებში „გასათბობად“ ჩააწყო, გარდა იმისა, რომ მოსწავლეებს ფეხებზე ეფერებოდა. რეჟისორებმა ეს დაინახეს და არაფერი გააკეთეს.

„ჩემი მასწავლებელი ხმაურიან ბავშვებს ზურგზე უყრიდა საშლელს და ცარცს, ერთხელაც მოსწავლე მძიმედ დაშავდა“.