THE კომპეტენცია 4 „ენემის“ რედაქციიდან ამოწმებს მოსწავლის უნარს გამოიყენოს ენობრივი მექანიზმები მათი არგუმენტების აგებისას. მასში არის ზარები. არგუმენტირებული ოპერატორები, ფუნდამენტური მშენებლობაში ა არგუმენტირებული ესეს ტექსტი.
Წაიკითხე მეტი: ენემის მწერლობაში ტექსტური შეკრულობა
ENEM ნარკვევის მე-4 კომპეტენციის შეჯამება
კომპეტენცია 4 აფასებს იმას, რასაც ჩვენ ვუწოდებთ „ტექსტუალურ დაკავშირებას“, რაც ინფორმაციას, მონაცემებსა და არგუმენტებს აწყობს თანმიმდევრულად, თხევად და ლოგიკურად მკითხველისთვის.
THE შეკრულობა არის მე-4 კომპეტენციის მთავარი საზრუნავი; ის შეიძლება დაიყოს რეფერენციულ ან თანმიმდევრულ კოჰეზიად.
შეკრული ელემენტები პასუხისმგებელნი არიან წინადადებებისა და წინადადებების შეკვრაზე და აბზაცების დამაკავშირებლად. ორივე შემთხვევა ფასდება 4 კომპეტენციით.
მე-4 კომპეტენციაში მაქსიმალური ქულის მისაღწევად, მნიშვნელოვანია შეისწავლოთ კავშირები, იცოდეთ ინტერაბზაციული და შიდა აბზაცის გამოყენება და ბევრი წაიკითხოთ ლექსიკის გაზრდისთვის.
ვიდეო გაკვეთილი ENEM ესეს მე-4 კომპეტენციაზე
რა არის შეფასებული ენემის წერის მე-4 კომპეტენციაში?
არგუმენტირებული დისერტაცია არის ა ტექსტური ჟანრი რომელიც მოითხოვს "ტექსტუალურ აკინძვას", ანუ ინფორმაცია, შენ მონაცემები და შენ არგუმენტები უნდა იყოს წარმოდგენილი თხევად და თანმიმდევრულად.. ამ დამაკავშირებელ სისტემას ტექსტური თანმიმდევრულობა ეწოდება.
თანმიმდევრულობა შეიძლება დაიყოს ორი გზით: რეფერენციული თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრული თანმიმდევრულობა. ორივე მოქმედებს იდეების თანმიმდევრობის უზრუნველსაყოფად, მათ შორის კავშირზე ფრაზები, ლოცვები და თუნდაც აბზაცებს შორის და ასევე გაურბიან გამეორებას და გარკვეულ სემანტიკურ შეუსაბამობებს.
შემდეგი, ჩვენ გვაქვს საცნობარო მატრიცა Enem-ის მე-4 კომპეტენციის:
დონე |
კომპეტენცია 4 არგუმენტაციის ასაგებად საჭირო ენობრივი მექანიზმების ცოდნის დემონსტრირება |
0 |
არ ასახავს ინფორმაციას. |
1 |
ცუდად გამოხატავს ტექსტის ნაწილებს. |
2 |
ის ტექსტის ნაწილებს ცუდად, მრავალი არაადეკვატურობით ასახავს და თანმიმდევრული რესურსების შეზღუდული რეპერტუარი აქვს. |
3 |
იგი ასახავს ტექსტის ნაწილებს საშუალოდ, არაადეკვატურობით და წარმოადგენს შეკრული რესურსების ცოტა დივერსიფიცირებულ რეპერტუარს. |
4 |
იგი ასახავს ტექსტის ნაწილებს მცირე არაადეკვატურობით და წარმოადგენს შეკრული რესურსების დივერსიფიცირებულ რეპერტუარს. |
5 |
იგი კარგად ასახავს ტექსტის ნაწილებს და წარმოადგენს შეკრული რესურსების დივერსიფიცირებულ რეპერტუარს. |
მე-4 კომპეტენციის უკეთ გასაგებად, მოდით შევხედოთ შემდეგ მაგალითს:
|
სტივ ჯობსის თქმითკომპანია "Apple"-ის ერთ-ერთი დამფუძნებელი, ტექნოლოგია მოძრაობს მსოფლიოს.თუმცატექნოლოგიურმა მიღწევებმა არა მხოლოდ საზოგადოებას მოუტანა წინსვლა, მას შემდეგ, რაც მილიარდობით ადამიანი განიცდის მანიპულირებას ინტერნეტით სარგებლობისას მათ მონაცემებზე წვდომის შედეგად. Ამ თვალსაზრისით, ეს ამ პროცესს ახორციელებენ კომპანიები, რომლებიც ცდილობენ გააძლიერონ თავიანთი პროდუქტებისა და შინაარსის ცნობადობა ვირტუალურ გარემოში. ასეთი პერსპექტივის პირობებში ეს სცენარი უგულებელყოფს სოციალური ცხოვრების მნიშვნელოვან პრინციპებს, კერძოდ, თავისუფლებას და კონფიდენციალურობას. ჟან პოლ სარტრის მიხედვით, ადამიანი განწირულია თავისუფალი იყოს. ამ ლოგიკაშიპერსონალური ხელმისაწვდომობის ინფორმაციის გამოყენება მომხმარებელზე გავლენის მოხდენის მიზნით უპირისპირდება სარტრის აზროვნებას, ვინაიდან ინდივიდს აქვს არჩევანის თავისუფლება, რომელიც აფერხებს შინაარსის დაწესებას წვდომა. Ამგვარადინტერნეტი იქცევა არადემოკრატიულ გარემოდ და ხდება თანამედროვე საზოგადოების ანარეკლი, რომელშიც დომინირებს მოგების და ინტერესის ურთიერთობები. ხდება აუცილებელი, ამიტომ, ამ კონიუნქტურის დაშლა. ასევე, აღსანიშნავია, რომ იმანუელ კანტის მიხედვით, ეთიკის პრინციპია იმოქმედოს ისე, რომ ეს ქმედება იყოს უნივერსალური პრაქტიკა. ანალოგიურად, კონფიდენციალურობის დარღვევა ვირტუალურ მონაცემებზე ადამიანების ნებართვის გარეშე წვდომით ეწინააღმდეგება ეთიკას კანტიანი, იმის გათვალისწინებით, რომ თუ ყველა მოქალაქე არ სცემს პატივს სხვების კონფიდენციალურობას, საზოგადოება ღრმად წავა დისბალანსი. ამის საფუძველზევირტუალური ინფორმაციის გამოყენება საზიანოა სოციალური წესრიგისთვის და, ამიტომ, ხდება სადავო, როდესაც შესრულებულია თანხმობის გარეშე. Მოკლედ, საჭიროა ზომები, რათა შემსუბუქდეს მომხმარებლის ქცევით მანიპულირება ინტერნეტში მონაცემების კონტროლით. მალეიმისთვის, რომ ინდივიდს არჩევანის თავისუფლება მივცეთ, ტექნოლოგიურ კომპანიებს ევალებათ მოითხოვონ ავტორიზაცია ამ ინფორმაციის გამოყენებისთვის, მეშვეობით გაფრთხილებები მკაფიო ენით, ტექნიკური ენის გათვალისწინებით, რომელსაც ამჟამად იყენებენ ასეთი გაფრთხილებები. გარდა ამისა, ამ საკითხს მოქალაქის გადასაწყვეტია, რომ მოითხოვოს და ზეწოლა მოხდეს ამ კომპანიებზე. საბოლოოდ, ამ ქმედებებიდან ტექნოლოგიები, როგორც სტივ ჯობსმა თქვა, მსოფლიოს წინ წაიწევს. დაწერილი ანდრე ბაიას მიერ, 18 წლის, Janaúba-MG-დან |
ნიუსრუმში ჩავნიშნეთ გაბედული ზოგიერთი ძირითადი შეკრული ელემენტი. ტერმინები „სხვაგვარად“ და „მოკლედ“ ქმნის კავშირს აბზაცებს შორის. ტერმინი "თუმცა" აღნიშნავს საპირისპირო იდეას, ხოლო "აქედან გამომდინარე" ეხება საბოლოო იდეას. ისეთი გამონათქვამები, როგორიცაა „ასეთ პერსპექტივაში“, „ამ გაგებით“, „ამის საფუძველზე“ განაახლებს განხილულ იდეებს, ანიჭებს ტექსტს თანმიმდევრობასა და სითხეს.
5 რჩევა ENEM ესეს მე-4 კომპეტენციიდან მაქსიმალური ქულის მისაღებად
1) რეფერენციული თანმიმდევრობის გაგება და გამოყენება
პირველი ნაბიჯი 4 კომპეტენციის მაქსიმალური ქულის მიღწევისკენ არის ზუსტად იცოდეთ შეკრულობის ტიპები და იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ ისინი სწორად. ამ თვალსაზრისით, რეფერენციალური თანმიმდევრულობა გამოიყენება იმისათვის ძირითადად ერიდებიან ტერმინებისა და წინადადებების გამეორებას.. Მოდი ვნახოთ:
მთავრობამ ინვესტიცია უნდა განახორციელოს განათლებაში. ეს პროცესი გამოიწვევს წინსვლას ბრაზილიის საზოგადოებაში.
ამონარიდში ჩანს, რომ პირველი ლოცვის განათლებაში ინვესტიციის ქმედება ჩანაცვლებულია „ამ პროცესით“. რეფერენციული თანმიმდევრულობა ხელს უშლის ტერმინების გამეორებას და ცუდი აზრის წარმოქმნას ამ სიჭარბის გამო.
რეფერენციული თანმიმდევრობის გამოყენების რამდენიმე გზა არსებობს, მაგალითად, სტატიების, რიცხვების, ნაცვალსახელების, ზმნიზედების, ზმნიზედ გამოსახულებების, სახელობითი გამონათქვამების საშუალებით, სინონიმები, ჰიპერონიმები და ა.შ. ყველა ეს სიტყვების კლასები ან გამონათქვამები შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადებაში შემცვლელად.
2) თანმიმდევრული თანმიმდევრობის გაგება და გამოყენება
თანმიმდევრული თანმიმდევრულობა მუშაობს მეშვეობით კონექტორების გამოყენება, რომლებიც ხელს უწყობენ თემის პროგრესს გზაში კამათიაქტიური ტექსტის შიგნით. ამრიგად, თანმიმდევრული თანმიმდევრულობა განისაზღვრება ეგრეთ წოდებული არგუმენტირებული ოპერატორების გამოყენებით. ქვემოთ, მოდით შევხედოთ ზოგიერთ მათგანს:
შეერთების კონექტორები: დაამატეთ არგუმენტები დასკვნის შესაბამისად. ყველაზე ხშირად გამოიყენება: "და", "არც", "და ასევე", "ასევე" და ა.შ. მაგალითი: ის კარგი და ეფექტურია.
ოპოზიციის კონექტორები: საპირისპირო იდეების დაკავშირება. ყველაზე ცნობილია: "მაგრამ", "თუმცა", "თუმცა", "თუმცა", "თუმცა", "თუმცა" და ა.შ. მაგალითი: ბრაზილია არის დიდი პოტენციალის მქონე ქვეყანა, მაგრამ ზოგიერთი სტრუქტურული პრობლემა აფერხებს მის ზრდას.
გამოიწვიოს კონექტორები: წარმოადგინეთ განცხადება, როგორც მიზეზი ან ახსნა სხვისი შემთხვევისთვის. მთავარია: „იმიტომ“, „იმიტომ“, „როგორ“, „რატომ“, „მას შემდეგ“, „რადგან“ და ა.შ. მაგალითი: ჩვენ უნდა გავუფრთხილდეთ გარემოს, რადგან მასზეა დამოკიდებული ჩვენი თაობის მომავალი.
მდგომარეობის კონექტორები: მათი მეშვეობით სხვის შემოღების პირობად შემოდის გამოთქმა. ესენია: „თუ“, „თუ“, „მას შემდეგ“, „იმ პირობით“, „თუ არ“, „თუ არ არის“. მაგალითი: მე ვასუფთავებ სახლს მანამ, სანამ შენ რეცხავ.
შედარებითი კონექტორები: დაამყაროს შედარების მიმართება გამოთქმის ელემენტებს შორის. ყველაზე ცნობილია: "რამდენიც... იმდენი", "რამდენიც ნაკლები... რამდენიც", "იმდენი... რამდენიც", "იმდენი... რამდენი“ და ა.შ. მაგალითი: ის ისეთივე კარგია, როგორც შენ.
თანმიმდევრული შეკრული ელემენტების ცოდნა ხელს უშლის წინააღმდეგობებისა და ალოგიკური მსჯელობის წარმოქმნას.
3) ერთიანობის ცნება პარაგრაფებში და მათ შორის
კოჰეზია მუშაობს მიკრო და მაკრო გზით, ანუ ის არის შინაგანად, რაც ქმნის კავშირს იდეები წინა წინადადებებიდან შემდეგი წინადადებებით (მიკრო) და გარედან, აბზაცების დამაკავშირებელი და განახლებული (მაკრო). უფრო გასაგებად, გადავხედოთ ქვემოთ მოცემულ ცხრილს.
|
ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. თუმცა, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. ასეთ შუქზე, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. თუმცა, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. ამგვარად, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. როგორც ითქვა, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. ის ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. Მეორეს მხრივ, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი, ამიტომ, ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი ტექსტი. |
სქემაში ჩვენ აღვნიშნეთ წითელიშეკრული ელემენტები აბზაცში და ში მწვანეშეკრული ელემენტების ინტერპარაგრაფები. "თუმცა", "თუმცა", "ამგვარად", "მეორე მხრივ" და "ის" აკავშირებს წინა ინფორმაციას (წინადადებები და წინადადებები); მეორეს მხრივ, ტერმინები „ასეთ პერსპექტივაში“, როგორც აღინიშნა, იღებენ იდეებს წინა აბზაცებიდან. ასე, მაგალითად, „ასეთ პერსპექტივაში“ გამოყენება იღებს იდეას პირველი აბზაციდან, რომელიც ახლახან იყო შემოღებული და რომლის განვითარებასაც ავტორი გადაწყვეტს თანმიმდევრობით.
THE კომპეტენცია 4 აფასებს კავშირების გამოყენებას თითოეული აბზაცის შიგნით და მის გარეთ. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ იცოდეთ თანმიმდევრობის ტიპები, გავიგოთ ის ადგილები, სადაც ისინი გვხვდება (აბზაცების შიგნით ან გარეგნულად).
ვიდეო გაკვეთილი კონექტორებზე Enem-ის წერისთვის
4) ტექსტის კორექტირება
თანმიმდევრული კვლევების განახლებით, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ წერის პროცესი ექვემდებარება პერიოდულ წარუმატებლობას და რომ ტექსტის საფუძვლიანი განხილვის არარსებობამ შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული ჯარიმები.
ბუნებრივია, რომ წერის პროცესში იდეები და შთაგონება ისე მოდის, რომ ტექსტური წარმოების ზოგიერთი ფორმალურ ასპექტს უგულებელვყოფთ. თანმიმდევრობის ნაკლებობა, ზოგჯერ, არ არის შესწავლის ან მისი გამოყენების უკმარისობის შედეგი, არამედ ტექსტის სხვა ასპექტებზე მიმართული აზროვნების შედეგი.
ამიტომ, ფრთხილად განხილვა მნიშვნელოვანია იდენტიფიცირება შესაძლო არგუმენტირებული ხარვეზების ან თუნდაც გამეორებების შესახებ..
5) კითხვა
შეიძლება მეორდება, მაგრამ ა კარგი წერა მუდმივი კითხვის აქტივობის შედეგია.. კონექტორის გამოყენების წესების მხოლოდ დამახსოვრება საკმარისი არ არის, რადგან კითხვა ძირითადად ეხმარება შეკრული ელემენტების ლექსიკის გაზრდა.
თანმიმდევრობის გამოყენებისა და ცუდი კითხვის საბაზისო ცოდნით, მოსწავლეს შეუძლია ტექსტების წარმოება მე-4 კომპეტენციის მოთხოვნების ფარგლებში, მაგრამ შეიძლება ვერ შეძლოს ვერ იპოვნეთ ვარიაციები, მაგალითად, არგუმენტირებული ოპერატორებისთვის, რომლებიც გადმოსცემენ ოპოზიციის იდეას და შემოიფარგლება მხოლოდ რამდენიმეთი, რამდენჯერმე იმეორებენ მათ ტექსტი.
მეორეს მხრივ, ბევრი კითხვით და საკმარისი ცოდნით კავშირების შესახებ, მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს ა შეკრული ელემენტების მრავალფეროვანი რაოდენობა, ამდიდრებს ტექსტს და არ არის დაჯარიმებული ლექსიკური მარაგით შეზღუდული.
რა არის Enem-ის წერის 5 უნარი?
მე-4 კომპეტენციის გარდა, ენემის წერა ფასდება კიდევ ოთხ კომპეტენციაში. ქვემოთ მოცემულია საგამოცდო კომპეტენციების სრული სია.
კომპეტენცია 1: აფასებს გრამატიკის საკითხებს, ორთოგრაფია, მარცვლების გამოყოფა, შეთანხმება, უკან, დირიჟორობა და პარალელიზმი.
კომპეტენცია 2: აფასებს თემის ადეკვატურობას და სოციოკულტურული რეპერტუარის გამოყენებას.
კომპეტენცია 3: აანალიზებს შეკრული ტექსტური პროექტის არსებობას.
კომპეტენცია 4: ის პასუხისმგებელია ტექსტის ზედაპირულ სტრუქტურაზე, ანუ შეკრული (შემაერთებელი) ელემენტების არსებობაზე მთელს ნაწერში.
კომპეტენცია 5: შეამოწმეთ ერთი ინტერვენციის წინადადება და არის თუ არა ის კარგად შემუშავებული, აკმაყოფილებს კომპეტენციის ყველა კრიტერიუმს.
თუ გსურთ უფრო ღრმად შეხვიდეთ ამ თემის თემაში, წაიკითხეთ: Enem წერის 5 უნარი.
რაფაელ კამარგო დე ოლივეირა
წერის მასწავლებელი
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm
