თუ გავითვალისწინებთ ჩვენს საზოგადოებაში მიმდინარე ტრანსფორმაციას, შეგვიძლია მივიჩნიოთ, რომ ჩვენ ვცხოვრობთ ეპოქაში დისკუსია, რომელიც საშუალებას გვაძლევს ვიფიქროთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დისტანციური განათლების კონტექსტში (EAD).
სელექციურობითა და დუალიზმით დამახასიათებელ ამჟამინდელ საზოგადოებას შეუძლია შეზღუდოს დისტანციური განათლება რამდენიმე პუნქტში, რაც კონკრეტული კანონმდებლობით შეგვიძლია გავიგოთ, როგორც ინკლუზიის საშუალება. რომელშიც ის მიზნად ისახავს, ინტერაქტიული სივრციდან, ცოდნის გაცვლას, რომელშიც უნდა გაიზარდოს უნარ-ჩვევები, რომლებიც უზრუნველყოფენ აწმყოში აქტიური მოქალაქის ჩამოყალიბებას. საზოგადოება.
მედიისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) მითვისება EAD სცენარში ცოდნის ცნებას ხელახლა აყალიბებს. სწორედ ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების მეშვეობით, აქტიური შუამავლებიდან ჩნდება პოტენციალი, დრო და სივრცე აღარ არის პრობლემა, უზრუნველყოფს განათლების გარეშე. მანძილი, დროის გარეშე, აიძულებს საგანმანათლებლო სისტემას იკისროს როლი არა მხოლოდ ამ სივრცის მიკუთვნებული მოქალაქეების ფორმირებაში, არამედ საზოგადოებაში ინკლუზიური ფორმირების სივრცეში. განსხვავებები.
ამ გაგებით, ახალი ტექნოლოგიები და სწავლების ტექნიკა, ისევე როგორც თანამედროვე კვლევები პროცესებზე სწავლის, უზრუნველყოს უფრო ეფექტური რესურსები, რათა მოემსახუროს და მოტივაცია გაუწიოს მათ ჩართულებს სწავლება-სწავლა. თუმცა, ბევრი პედაგოგისთვის ეს რესურსები კვლავ წარმოადგენენ თავს უცნაურ კომპანიონებად, თუმცა აღიარებულია, რომ მათი გამოყენება ამ პროცესში სულ უფრო აქტუალური ხდება. ამრიგად, ამ რესურსების არსებობა მასწავლებელთა მომზადების კურსებში ან/და როგორც პედაგოგიური საშუალება უნარებისა და შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად აუცილებელია.
ამჟამინდელი EAD სცენარი განიცდის ტრანსფორმაციას ცვალებადი ღირებულებების კონტექსტიდან, რომელშიც კულტურული მრავალფეროვნებაა წარმოდგენილი და უფრო დიდი მნიშვნელობა აქვს მასში. ცოდნისა და ცოდნის კონტექსტუალიზაცია, რომელიც მნიშვნელოვან როლს იკავებს დღევანდელ საზოგადოებაში, რომელშიც გლობალიზაცია წარმოშობს კომუნიკაციისა და ინფორმაციის გარეშე საჭიროებას. საზღვრები.
EAD-ში, ღია დაგეგმვის მნიშვნელობა კოოპერატიული შუამავლებისთვის, მოქნილი ხასიათით, აქტუალური ხდება ახალი პედაგოგიური პრაქტიკის კონცეფცია, რომელიც ერთგულია გაცვლის სივრცეში, რომელშიც როლს ასრულებს ცოდნის აგების ავტონომია მნიშვნელოვანია თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროცესისთვის, რომელიც ეხება ინდივიდის მუშაობას, მთლიანად, კრიტიკულ-ამრეკლავი.
ამ რეალობის გათვალისწინებით, ჩვენ უნდა მოვახდინოთ ICT-ების მითვისება ისე, რომ ისინი დაემატოს ამ პროცესში გაშუქებულ კვლევებს. პედაგოგიური, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა პასუხისმგებლობის თავისუფლებას მედიის გამოყენებაში, რაც გულისხმობს ავტონომიის გაზრდას და პასუხისმგებლობა, ახალი უნარების განვითარება და ეფექტური ურთიერთქმედება თავად ჯგუფთან და სხვა ადამიანებთან სოციალური და კულტურული მედია.
მედია ჩნდება როგორც მედიატორები, რომლებიც იღებენ ინფორმაციისა და კომუნიკაციის როლს. სასკოლო სივრცეში მისი წვლილი აქტუალურია არსებული პრობლემის ჰოლისტიკური ხედვის ფორმირებისთვის აუცილებელი ურთიერთმიმართების უზრუნველყოფის თვალსაზრისით. მრავალფეროვნება, რომელიც გამოჩნდება, ხელს შეუწყობს აღქმას იმის მიღმა, რაც ჩვენზეა დაწესებული, მთლიანობაში ჩამოაყალიბებს მიღების მომენტს თუ არა. სხვადასხვა კულტურებიდან, რომლებშიც თანასწორობა, როგორც უფლება და ცრურწმენა, როგორც ნეგატიური პუნქტი, უნდა გამოჩნდეს საზოგადოებას. დუალისტი.
ამ რეალობის გათვალისწინებით, სასწავლო რესურსების კონცეფცია ახალ როლს იძენს გეგმიური პედაგოგიურ პრაქტიკაზე დაფუძნებული განათლებაში გამოყენებული ტექნოლოგიური საშუალებების გაჩენის ფონზე. სინამდვილეში, ICT-ების გამოყენების იდეა უფრო ფართოა. საგანმანათლებლო მედიის ინტეგრირებული გამოყენება ხელმძღვანელობს ჩართული სუბიექტების ჩართვას მიმდინარე სცენარში, ტექნოლოგიური საზოგადოება, გარდა იმისა, რომ საშუალებას აძლევს სასწავლო პროცესს მოდალობაში მანძილი.
დისტანციური სწავლების სივრცეში ხელმისაწვდომ საშუალებებზე წვდომა პრინციპულად უნდა ჰქონდეს პროცესში ჩართული საგნის ეფექტური შესრულება სწავლება-სწავლა საგნის ცოდნის ასაგებად მომზადების საშუალებად გამოყენებული ტექნოლოგიური რესურსების გათვალისწინებით სოციალური, პროცესისადმი ერთგული, ანუ სწავლის ძიებაში საკუთარი მოგზაურობის გმირი, მნიშვნელობის მინიჭება აგებული ცოდნა.
ICT გთავაზობთ ახალ ენებს საგანმანათლებლო სივრცეში, რომლებშიც მიზანმიმართულობას თავისი პოტენციალის თვალსაზრისით აქვს მნიშვნელობა. აღსანიშნავია, რომ ისინი სთავაზობენ ხელშემწყობ საშუალებებს, რომლებიც ერთმანეთთან უნდა იყოს დაკავშირებული, წინააღმდეგ შემთხვევაში არა გარანტირებული იქნება დიალექტიკური პოზა ახალი ლანდშაფტისადმი ერთგული პრაქსისის აგების პროცესში ფორმირებადი.
ამგვარად, სწავლის კონსტრუქტივისტული პერსპექტივის მიხედვით შესაძლებელია აგება ცოდნა დაფუძნებული იმაზე, რაც უკვე ვიცით და რისი გაკეთებაც შეგვიძლია, ახლის რესურსების გამოყენებით ტექნოლოგიები. შემდეგ ჩვენ ვთავაზობთ რეფლექსიას საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე, როგორც სწავლის სტიმულირების საშუალებას. რა გავლენას ახდენს ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესზე? როგორ წავახალისოთ სასწავლო მასალის წარმოება სწავლაში დანერგვისთვის ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით? რა ართულებს და მასტიმულირებელ ფაქტორებს იწვევს ისტ-ის გამოყენება სწავლაში? რომელი ICT ინსტრუმენტები შეიძლება უფრო ადვილად იქნას გამოყენებული დინამიური სასწავლო პროცესისთვის?
არ გაჩერდე ახლა... რეკლამის შემდეგ კიდევ არის ;)
პერ როდინი მარსელო
კოლუმნისტი ბრაზილიის სკოლა
განათლება - ბრაზილიის სკოლა
