საბოლოოდ, დაწერე წერილი, მოთხრობე ამბავი, მოამზადე რეცეპტი, ყველა ეს პოზიცია ხდის თანამოსაუბრეს სოციალურ არსებას, ხელმძღვანელობს მიზნებით, მიზნებით, მიზნებით, რომლებსაც იგი პრაქტიკულად ახორციელებს მის მიერ აგებული ტექსტების საშუალებით. ამ რეალობიდან წამოსვლა ტოლფასია იმის თქმისა, რომ მომენტები, რომელშიც ემიტენტების პირობებში ვაყენებთ თავს, განსხვავებულია, განსაკუთრებით, როდესაც საქმე ეხება წერილობით ენას; ამიტომ, ჩვენ უნდა ვიცოდეთ ამის შესახებ სტრუქტურა, ენობრივი ასპექტები ეს ეხება ამ კომუნიკაციური გარემოებების მატერიალიზაციას, იმის გათვალისწინებით, რომ უეჭველი პირობაა დაკავშირებული ”რატომ უნდა დაწეროს”, ”ვისთვის დაწეროს” და ”როგორ დავწერო”.
ახლა, რატომ წერა ნაწილი იმისა, რომ როდესაც ვწერთ, გვაქვს განზრახვა; ვის მივწერო ეს გამომდინარეობს იმ პირობიდან, რომ თუ მიზანი გვაქვს, მაშინ ეს განზრახვა მიმართულია კონკრეტულ თანამოსაუბრესთან; როგორ დავწერო უკავშირდება პირობას, რომ ობიექტისა და თანამოსაუბრის მიხედვით, კონკრეტული ფორმები სტრუქტურასთან დაკავშირებით, ყოველგვარი ეჭვის გარეშე, ვრცელდება ამ სხვადასხვა ტექსტების კონსტრუქციაზე, მატერიალიზირებაში, შესაბამისად, სხვადასხვა საკომუნიკაციო გარემოებებით, რომელთა პირობებშიც ვართ განპირობებული ყოველ დღე.
ამის საფუძველზე, განსაკუთრებით იმიტომ, რომ ჩვენ ვცდილობთ დაგეხმაროთ ამდენი ცოდნის გაუმჯობესებაში ენის წერილობითი მოდელის მოთხოვნილებით, ჩვენ მოვამზადეთ სქემა, რომლის ნახვასაც შეძლებთ რა ჟანრების მკაფიო მაგალითები, ზეპირი და წერილობითი, გაემგზავრება შესაქმნელი საფუძველიდან, ეს ბაზა ეხება აქტით განსაზღვრულ ტიპოლოგიურ ასპექტებს ზოგჯერ მოქმედებების თხრობა, მოხსენება, კამათი, მხილება, ზოგჯერ მოქმედებების აღწერა.
ამრიგად, ამ კომუნიკაციის დომენების, ასე ვთქვათ, ჩართვის მომენტიდან ჩვენი სინდისი და რატომ არ ვთქვათ ჩვენი შესაძლებლობები, ჩვენ მზად ვართ დავწეროთ ყველა და ყველას ტექსტი ამ მიზეზით, მოდით, დავაკვირდეთ ზეპირი და წერილობითი ჟანრების მაგალითებირომლებიც ზუსტად დაშორდებიან ამ ტიპოლოგიებისგან. აქ ისინი არიან:
ვინია დუარტეს მიერ
დაამთავრა წერილები
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/exemplos-generos-orais-escritos.htm
