TCC დასრულება: რჩევები და ეტაპობრივად

ო TCC (თმუშაობის ჩჩართვა ჩდათვი) არის სავალდებულო ხასიათის საბოლოო სამუშაო, რომელიც ინდივიდუალურად, წყვილებად ან ჯგუფურად ხორციელდება და წარმოდგენილია ტექნიკური კურსის ბოლო წელს ან კოლეჯის ბოლო სემესტრში.

TCC პრეზენტაციის გავლა აუცილებელი პირობაა სტუდენტისთვის კურსის დასრულების დიპლომის მისაღებად.

ქვემოთ გაეცანით რჩევებს, თუ როგორ უნდა შეავსოთ TCC.

როგორ უნდა გაკეთდეს CBT დასკვნა?

TCC– ის დასკვნა საბოლოო შედეგია, რომელიც მოდის ნაწარმოების თემის სიღრმისეული შესწავლის შემდეგ.

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს არის გამოკვლეული საგნისა და მისი შესაბამისი შედეგების ზოგადი რეზიუმე.

ქვემოთ შეამოწმეთ რჩევები და ნაბიჯ ნაბიჯ სახელმძღვანელო, თუ როგორ უნდა შეავსოთ CBT.

1. წარადგინეთ თემის რეზიუმე

TCC– ის მუშაობის დასასრულს, ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ განახლდეს კვლევის ძირითადი საგანი.

ამასთან, არ არის გათვალისწინებული კითხვების დასმა, გამოკითხვა ან / და ეჭვებისა და ჰიპოთეზების წარმოშობა.

ამ უფრო ლაკონური მიდგომის მიზანია მკითხველისთვის ზოგადი პრეზენტაციის წარმოდგენა, კონტექსტუალიზებული ფორმით ახსნა, თუ რას წარმოადგენს ნაწარმოები.

2. მიუთითეთ თემის აქტუალობა

კურსის დასკვნითი სამუშაოს დასრულების კიდევ ერთი მთავარი პუნქტი არის კონკრეტული თემის შესწავლა.

ეს კითხვა უნდა მოიცავდეს სამ ნაწილს. სტუდენტმა მკაფიოდ უნდა აცნობოს თემის შესაბამისობას:

• Შენთვის;
• მოცემული მეცნიერებისათვის;
• მთლიანად საზოგადოებისთვის.

3. აჩვენეთ შედეგები და საერთო დასკვნა

სტუდენტმა ასევე არ უნდა დაივიწყოს თავისი კვლევით მიღებული შედეგების წარდგენა. კიდევ ერთხელ უნდა აღინიშნოს ყველაფერი ახალი, რაც TCC– ის დროს აღმოაჩინეს.

როგორც ზოგადი დასკვნა, მუშაობის წვლილი მოცემული უფრო ეფექტურ პრაქტიკაში საქმიანობა და / ან პროფესია, ასევე ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება შედეგები უკეთესად გაგებაში დაეხმაროს თემის.

ყველა ეს შედეგი უნდა ეხებოდეს TCC– ს განვითარების პროცესში წარმოდგენილ თეორიას. ასევე აუცილებელია, რომ დასკვნა პასუხობდეს სამუშაოს შემუშავების დასაწყისში წარმოდგენილ კითხვას.

4. მიაწოდეთ ინფორმაცია დასახული მიზნების შესახებ

დასასრულს, მნიშვნელოვანია, რომ გასაგები იყოს რა იყო დასახული მიზნების მისაღწევად და მიღწეული იქნა თუ არა ისინი.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაპირისპირება უნდა მოხდეს დასახულ მიზნებსა და მიღწეულ შედეგებს შორის.

გარდა ამისა, სტუდენტმა უნდა მიმართოს კვლევის დროს განხილულ ჰიპოთეზებს და განმარტოს, თუ რატომ დადასტურდა ისინი.

5. შემოგთავაზოთ წინადადებები

სტუდენტმა უნდა ჰკითხოს საკუთარ თავს, არის თუ არა კვლევის გაგრძელების შესაძლებლობა.

თუ ასე გესმით, ეს ინფორმაცია უნდა იყოს მოცემული დასასრულს.

მაგალითად, მიღებული შედეგების წარდგენით, სტუდენტს შეუძლია მიუთითოს პროექტის გაგრძელების შესაძლებლობები და მიუთითოს, თუ როგორ შეიძლება გარკვეული ასპექტების გაღრმავება.

რა არ უნდა გააკეთოს TCC– ის დასრულების შემდეგ?

გაეცანით ქვემოთ მოცემულ რჩევებს და ნახეთ რა არ უნდა გააკეთოთ თქვენი CBT დასრულების შემდეგ.

• არ წარმოადგინოთ სრულიად ახალი ინფორმაცია. დასკვნებში შეიძლება გამოყენებულ იქნეს დასკვნების მითითება, მაგრამ პირველად უნდა იყოს წარმოდგენილი TCC– ის შემუშავების პროცესში.
• არ წარმოადგინოთ ABNT პირდაპირი ციტატები (სხვისი წინადადებების რეპროდუქცია ABNT სტანდარტების შესაბამისად). თუ გსურთ ვინმეს იდეის ან ფრაზის რეპროდუცირება, შეეცადეთ საკუთარი სიტყვებით ახსნათ კონცეფცია ან იდეა. ციტატები უნდა გამოჩნდეს მხოლოდ ტექსტის განვითარების ნაწილში.
• დასრულებისას ნუ ჩადებთ სურათებს, ცხრილებს და რუკებს. ამ ტიპის ინფორმაცია ხელმისაწვდომი უნდა იყოს TCC– ის შემუშავებისას.
• ნუ ჩათვლით, რომ თქვენი სიმართლე აბსოლუტურია. აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ კვლევა მუშაობს როგორც უწყვეტი მოქმედება, ყოველთვის განვითარებადი. შეიძლება ისიც კი მოხდეს, რომ რამდენიმე ადამიანი შეიმუშავებს კვლევას ერთსა და იმავე თემაზე და მიიღოს განსხვავებული შედეგები.
• თქვენი TCC დასკვნის შემუშავებას ნუ დააკონკრეტებთ გვერდების რაოდენობაზე, რადგან ყველაფერი დამოკიდებულია გაშუქებული თემის სირთულეზე. ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ინფორმაციის ხარისხი და არა რაოდენობა.

დასკვნა vs. საბოლოო მოსაზრებები

მიუხედავად იმისა, რომ ორი ტერმინის ზოგადი დანიშნულება ერთია, სამუშაოს დასრულება, მიდგომა შეიძლება განსხვავებული იყოს თითოეული ტიპისთვის.

სიტყვა "დასკვნის" გამოყენება მიუთითებს იმაზე, რომ გამოკვლეულ კითხვაზე არის ერთი და საბოლოო პასუხი, შედეგების სხვა შესაძლებლობები არ არსებობს, რადგან საგნის შესწავლის ყველა ფორმა უკვე არსებობს გამოყენებითი.

არიან ისეთებიც, ვინც ამ ტერმინს ზედმეტად შემზღუდავად მიიჩნევს, რადგან პრაქტიკულად შეუძლებელია მოცემული თემის შესწავლა შემდგომში არ განვითარდეს და, საბოლოოდ, სხვაგვარი ინტერპრეტაციები ჰქონდეს.

თავის მხრივ, ტერმინოლოგია „საბოლოო მოსაზრებები“ მიუთითებს იმაზე, რომ კვლევა საშუალებას იძლევა განუსაზღვრელი რეფლექსიების შექმნას, რომელთა გამოწვევა და გადასინჯვა შეიძლება.

მიუხედავად იმისა, რომ ბევრს ესმის დასკვნა და საბოლოო მოსაზრებები ერთი და იგივეა, ორი მიდგომა ოდნავ განსხვავებულია.

ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს სასურველი მიდგომა და, შესაბამისად, ძალიან მნიშვნელოვანია სამუშაო მრჩეველთან საუბარი, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ ეს.

TCC დასრულების მაგალითები

ქვემოთ იხილეთ ორი TCC მოდელი.

მოდელი 1

დასკვნითი მოსაზრებები

თავდაპირველად, ტერმინის ფუნდამენტური სამართალი ყოვლისმომცველი კონცეფციის ძიება გარკვეულწილად რთული ამოცანა იყო მკვლევარისთვის, ძირითადად ამ ტერმინის მრავალსახეობიდან გამომდინარე. მკვლევარმა იზრუნა ფრთხილად მოეკიდა ავტორებს, რომლებიც ზღუდავენ ამ უფლებების სფეროს, ისევე როგორც მათ, ვინც მნიშვნელოვნად აფართოებს ძირითადი უფლებების ჩამონათვალს.

კონსტიტუციონალისტი ავტორები ვარაუდობენ, რომ ძირითადი უფლებები ძირითადი უფლებების სანიმუშო ჩამონათვალის ნაწილია, ამის გათვალისწინებით კონსტიტუციაში შეტანილი ცვლილებები და საერთაშორისო ხელშეკრულებების რატიფიცირება, რამაც შეიძლება ოფიციალური ფუნდამენტური მიანიჭოს გარკვეულ უფლებებს საზოგადოება.

არსებობს რისკი, რომ უტოპიური სოციალური უფლებები შეიტანება უმაღლეს კანონში, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს თავისუფლების უფლებები ზიანს აყენებს ისეთი დებულებების გათვალისწინებით, რომლებიც შეუძლებელია შეუსრულა.

აუცილებელია, იურისტმა, განსაკუთრებით მოსამართლეებმა გაითვალისწინონ უფლებების დაცვის მნიშვნელობა ფუნდამენტურია მისი ახალი პოლიტიკურ, კულტურულ და აქსიოლოგიურ ასპექტებზე მორგებით, რომლებიც სახელმძღვანელოს გამოყენების წესებს მართალი აღსანიშნავია, რომ მაგისტრის ფორმალიზმ-პოზიტივისტი აშორებს მას მისი უდიდესი მისიისგან - სამართლიანობის დამშვიდება.

იმის საწინააღმდეგოდ, რასაც გულშემატკივარი პოზიტიური კანონის ფორმალურ სიმკაცრეს უჭერს მხარს, კონსტიტუციებში ჩანს, რომ კანონმდებელი, აშკარად ტელეოლოგიურ და ინსტრუმენტულ კონცეფციაში იგი ეხებოდა უფლებების დაცვის პრინციპებისა და გარანტიების მიღებას ადამიანები. ამ დებულებების არსი შეიძლება შეჯამდეს იმ იდეაში, რომ მატერიალური ვალიდობა უნდა უპირატესობდეს ნორმის ფორმალური მოქმედების გათვალისწინებით, რაც საშუალებას მისცემს კანონის გამოყენებას ჰარმონიზებდეს ფაქტობრივ რეალობასთან.

წესებისა და პრინციპების სწორი ინტერპრეტაცია წარმოადგენს გამოწვევას, რომელიც ინარჩუნებს იურისტებისა და იურიდიული პრაქტიკოსი ადამიანების მზარდ საქმიანობას. იურიდიული ნორმების ეთიკური გრძნობიდან მოშორება, მათი მხოლოდ ტექნიკური წესების შემცირება, ვერაფერს გახდება წარმოქმნილი დაბრკოლებების დასაძლევად.

ამიტომ აშკარაა, რომ საჭიროა ოპერატორების მენტალიტეტის შეცვლა იურიდიულ სისტემაში.

ფორმალიზმის გადაჭარბებული და გაუმართლებელი დაცვა ხდება მატერიალური სამართლის ნორმით გარანტირებული სუბიექტური უფლების დაღუპვის ხშირი მიზეზი. ეს გულისხმობს დისკრედიტაციას სასამართლო ხელისუფლების მიმართ.

ძირითადი უფლებები კონსტიტუციური დებულებების შესაბამისობის იდეა ჭარბობს საზოგადოებაში, სადაც ისინი გამოყენებულ იქნებიან, ფორმალიზმს, პირდაპირ თუ არაპირდაპირ, თავისი არსი უკავშირდება ერთი ან ზოგიერთი ძირითადი უფლებების დაცვას, რომლებიც დაცულია გარანტიების ჩამონათვალში. კონსტიტუცია.

კონსტიტუციური კანონის თანამედროვე შეხედულება გულისხმობს ფორმალიზმის მიზანს კანონის რეალიზაციისა და სამართლიანობის ეფექტურად განხორციელებისკენ.

თავის მხრივ, გარანტიზმი წარმოადგენს ექსცესების და თვითნებობის კონსტიტუციურ რეგულირებას. სწორედ აქედან შეგიძლიათ იპოვოთ მინიშნება ხაზი სამართლიანსა და უსამართლოებს შორის დემარკაციისთვის. გარანტიის მისია არის სახელმწიფოს შეხედულებისამებრ შეზღუდვა მხარეთა მიმართ, ან რომელიმე მათგანი მეორესთან მიმართებაში და შექმნას მატერიალური სამართალი და სამართლიანობა. ამიტომ, სასამართლო ხელისუფლებას ევალება შეურიგოს კანონიერების პრინციპი სამართლიანობის პრინციპებთან.

ვარაუდობენ, რომ სასამართლო ხელისუფლება მიიღებს ეფექტურად სოციალური იურისდიქციის პოზიციას, თუმცა არ წარმოადგენს კონსტიტუციით გარანტირებულ ინდივიდუალურ უფლებებს.

იურისდიქციის საქმიანობის არსი მდგომარეობს განსჯის უნარში. მოსამართლეს, რომელიც წარმოადგენს სასამართლო ხელისუფლების პერსონაჟს, ამ პროცესში აქვს იურისდიქციის განხორციელების ძირითადი ინსტრუმენტი. ამრიგად, განაჩენებს, როგორც იურისდიქციული ორგანოს საქმიანობის უმაღლეს მიზანს, აქვთ მათი შედეგების ეფექტურობა, რაც ემორჩილება პროცესის წარმართვაში მოსამართლის უფლებამოსილების სრულ რეალიზაციას.

წინადადების საშუალებით ხდება კანონისა და სამართლიანობის განხორციელება და, როგორც დასკვნა, დამშვიდება და უნდა ჩაითვალოს, როგორც ელემენტი, რომელიც გარანტირებს და ახდენს ქვეყნის სამართლიანობის განცდას მოსამართლე.

ეს მოსაზრებები საშუალებას გვაძლევს დავადასტუროთ, რომ ჰიპოთეზები ასევე დაადასტურა, უფრო სწორედ პირველ რიგში ტელეოლოგიური ხედვიდან გამომდინარე, იმ მიზნებთან დაკავშირებით, რომელთა მიღწევასაც აპირებს დემოკრატიული კანონის უზენაესობა იურისდიქციის მეშვეობით, აღწერილი იქნა მოსაზრებები სიტყვისა და პრაქტიკის შესახებ. იურიდიული პირები.

_{წყარო: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
TCC– ის თემა: ძირითადი უფლებები და მაგისტრის როლი: ნეოკონსტიტუციონალიზმი და სამართლებრივი გარანტია
ავტორი: კლაუდიო მელქიადესი მედეიროსი
თარიღი: 2006 წლის დეკემბერი}

_{მოდელი 2}

დასკვნა

ეს სამეცნიერო კვლევა ეხებოდა ბრაზილიაში შვილად აყვანის პროცესის საკითხს. ამ ნაშრომში ავტორი შეეცადა გამოეხატა რამდენიმე საკითხის შესაბამისი თემა ბრაზილიის იურიდიულ სისტემაში მიღების პროცედურაში, მათ შორის, რეალური ინტერესი ბავშვთა და მოზარდთა შვილად აყვანის ინსტიტუტში, ხაზს უსვამენ ბავშვთა და მოზარდთა სრული დაცვის პრინციპს, რომელიც შეიცავს კონსტიტუციის 227-ე მუხლს Ფედერალური.

პირველ რიგში, ჩატარდა გამოკითხვა შვილად აყვანის ინსტიტუტის კონცეფციისა და ევოლუციის შესახებ, სადაც დაასკვნეს, რომ შვილად აყვანა შეტანილი იქნა ბრაზილიის კანონში იმ მახასიათებლებით, რომლებიც მოცემულია კანონში. ვინაიდან პირველი კანონი შვილად აყვანის შესახებ 22.09.1828 წლიდან თარიღდება, ინსტიტუტის სისტემატიზაციის შედეგად, იგი ძალაში შევიდა მხოლოდ 01.01.1916 წლის 3,071 კანონით დადგენილ სამოქალაქო კოდექსთან ერთად.

ამის შემდეგ, 1957 წლის 8 მაისის 3.133 კანონის ამოქმედებამ მნიშვნელოვანი ცვლილებები შეიტანა სამოქალაქო კოდექსში 1916 წლის, შეცვალა რამდენიმე მუხლის ფორმულირება შვილად აყვანის შესახებ, რომელიც გახდა კეთილდღეობა

არასრულწლოვანთა კოდექსის, 1979 წლის 10 ოქტომბრის 6.697 კანონის შემოღების შემდეგ, შემოღებულ იქნა სრული შვილად აყვანა, სადაც ნაშვილები ითვლებოდა ლეგიტიმურად. ამ კანონიდან წარმოშობილი დიდი სიახლე იყო სრული შვილად აყვანისთვის შეუქცევადობის მახასიათებელი.

ამასთან, სწორედ ბავშვთა და მოზარდთა დებულების შექმნით, 1990 წლის 13 ივნისის კანონი 8.069, შერწყმული 1988 წლის ფედერალური კონსტიტუციის 227-ე მუხლთან, ბრაზილიამ მოიპოვა იურიდიული კონტურები და ბავშვთა და მოზარდთა სრული დაცვის კარგად განსაზღვრული მიზანი, მათ ოჯახური ცხოვრების და ინტეგრაციის უფლების უზრუნველყოფა. ნაცნობი.

ამ გამოკვლევის მეორე მომენტში ბრაზილიაში შვილად აყვანის პროცედურა მიუახლოვდა: მისი მოთხოვნები, შვილად აყვანის პროცესის ფორმალობები, შედეგები და რესურსები. ჯერ კიდევ ისაუბრეს შვილად აყვანის მოდადებებზე.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, დაასკვნეს, რომ ადამიანს, მარტო, შეუძლია, უპრობლემოდ, აიღოს ბავშვი ან მოზარდი. შემდეგ განიხილეს რამდენიმე ამრეკლი საკითხი, როგორიცაა მშვილებლის უფლება იცოდეს მათი შესახებ ცხოვრების რეალური წარმოშობა და ის, თუ როგორ შეეძლოთ მშვილებლების რეაგირება ბავშვების კითხვებზე მშვილებელი. ამ თემაზე გამოყენებული არგუმენტი იყო ის, რომ მშვილებელმა ნამდვილად უნდა იცოდეს მშვილებლის სტატუსის შესახებ, მაგრამ ეს ფაქტი არ გულისხმობს უკვე დაპყრობილი აფექტური კავშირების გაუქმებას, ანუ მშვილებლის ოჯახმა და მიღებული. გარდა ამისა, ჯერ კიდევ ამ თემაში აქტუალური იყო ხაზი გაესვა, რომ გადადგმული გზები და ბუნებრივი ოჯახის შესახებ ინფორმაციის მიღების სურვილი ბავშვის სურვილი უნდა იყოს. ეს ხაზს უსვამს იმ ფაქტს, რომ შვილად აყვანა არ უნდა იქნეს მიჩნეული, როგორც გაქცევის სარქველი მიტოვებული არასრულწლოვნების ან უნაყოფო წყვილების პრობლემის გადასაჭრელად. ასეთი ინსტიტუტი უნდა იქნას გაანალიზებული ორი თვალსაზრისით: როგორც ოჯახის შექმნის საშუალება და მიზნად ისახავს არასრულწლოვნის დაცვას და ინტერესს, რომელსაც რატომღაც ჩამოერთვა ბიოლოგიური ოჯახი.

საკითხი, რომელიც უნდა იქნას გაანალიზებული აღმზრდელ ოჯახში ბავშვისა და მოზარდის ყველა ტიპის განთავსებაში, არის ის, რომ ბიოლოგიური ოჯახის მქონე ბავშვი, იმ შემთხვევებში, როდესაც შესაძლებელია ოჯახის რესტრუქტურიზაცია, ეს გზა უნდა გაიაროს და სასურველია შვილად აყვანის ინსტიტუტი.

დაასკვნეს, რომ შვილად აყვანა არის ოჯახის შექმნის გზა იგივე ოჯახური მახასიათებლებით, როგორც მათ, ვისაც უკვე ჰყავს ბიოლოგიური შვილები. ორ ადამიანში სისხლის ან რასის განსხვავება, მშობლებისა და მშვილებლების შემთხვევაში, არ არის მიზეზი თავიდან აიცილოს მათ შორის აფექტური, შვილობითი, სამშობიარო ან მამობრივი კავშირი ხალხი.

თუ არსებობს შვილად აყვანის ინსტიტუტის გამოყენების შესაძლებლობა, თუ ეს სურს ზოგიერთ ადამიანს, ვისაც სურს შექმნას ოჯახური გარემო და უზრუნველყოს არასრულწლოვნის მდგომარეობა. შვილად აყვანის შესაძლებლობის გარეშე, არ არის საჭირო ისეთი ზომების დაცვა, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის ან მოზარდის სრულ დაცვას მათი ადამიანის უფლებების განხორციელებაში. ფუნდამენტური, პლუს სიცოცხლის, ჯანმრთელობის, დასვენების, განათლების, საკვების, სიყვარულისა და სიყვარულის უფლებები, რაც აუცილებელია ნებისმიერი ადამიანის განვითარებისათვის. ადამიანი.

_{წყარო: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? თანმიმდევრობა = 1 და დაშვებულია = y
TCC თემა: შვილად აყვანის პროცესი ბრაზილიაში
ავტორი: ინგრიდ კრისტინა დე ოლივეირა
თარიღი: 2012 წლის დეკემბერი}

გაეცანით ქვემოთ მოცემულ ტექსტებს, რომ გაამდიდროთ თქვენი ცოდნა ამ შინაარსის თემასთან დაკავშირებულ საკითხებზე.

• TCC პრეზენტაცია
• TCC ეპიგრაფი: ცნობილი ფრაზები, რომლებიც უნდა გამოიყენოთ სამსახურში
• TCC რეზიუმე: როგორ მოვიქცეთ ABNT სტანდარტებში (მაგალითით)
• ABNT სტანდარტები: აკადემიური ნაშრომების ფორმატირების წესები
• მადლობა TCC– სგან (მზა მოდელი და მაგალითები)