ღია სივრცეში, ერთად, წრეში, შეხვდით სტუდენტებს, სხედან ან იდგნენ. თავდაპირველად, ყველა მონაწილე უნდა იყოს მოწვეული, რომ დააყენონ აქტუალური გარემოსდაცვითი საკითხი. თითოეულ ადამიანს უნდა სთხოვონ იფიქრონ ამ საკითხზე და იფიქრონ მასზე გამოსავალზე.
შემდეგ, ის უნდა იზიარებდეს წარმოდგენილ გამოსავალს და გაამართლოს, რატომ იქნება ეს კარგი ბუნებისთვის და ადამიანებისთვის. სხვებმა უნდა იმოქმედონ, განიხილონ და გამოაქვეყნონ თავიანთი წინადადებები იდეის გასაუმჯობესებლად. მიზანი არის მონაწილეების რეფლექსიის წახალისება, ასე რომ ამან სხვადასხვა ქმედებები გამოიწვიოს მონაწილე ადამიანების ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
პირველ რიგში, უზრუნველყოფილი უნდა იყოს სხვადასხვა მცენარის, ნიადაგის, წყლის, ქილებისა და მებაღეობის საგნების ნერგები, როგორიცაა ნიჩბები. ამ დინამიკის მიზანია ასწავლოს საკვებისა და მცენარეების წარმოშობის შესახებ, თუ როგორ უნდა იზრუნოს პატარა მცენარეზე. ინსტრუქტორმა უნდა მოიწვიოს ბავშვები საკუთარი ნერგი დარგონ და გააკონტროლონ მათი ზრდა, აუხსნას თუ რა მნიშვნელობა აქვს ჯანმრთელობასა და გარემოსთვის
პირველი ნაბიჯი არის ბუნებასთან დაკავშირებული საგნების შემოქმედებითი ჩამონათვალის შეგროვება. მხოლოდ ისეთი ელემენტები შეარჩიეთ, რომელთა უსაფრთხო შეცვლა შესაძლებელია და არ აზიანებს გარემოს. ასევე დაგჭირდებათ ჩანთა (სასურველია ქაღალდი) თითოეული ბავშვისთვის.
მაგალითები:
- ძვალი
- Ბუმბული
- სამი სხვადასხვა სახის თესლი
- რაღაც რაც ბუნებაში მნიშვნელოვანია
- რაღაც ბუნდოვანი
შეიკრიბეთ თქვენი მოსწავლეები ბაღში ან პარკში, მთავარია, რომ ეს არის ადგილი, სადაც მათ შეუძლიათ იპოვონ სიები. ყველას დასრულების შემდეგ, მოიკრიბეთ ყველანი და ნახეთ, რა მოიძიეს. და აჩვენეთ, თუ როგორ აქვს ყველაფერს, რაც ბუნებაში არსებობს და აქვს მისი მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა.
იგი იწყება სტუდენტებთან დიდი წრის შედგენით და ყუთის გავლით, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა ბუნებრივ ელემენტებს, როგორიცაა მშრალი ფოთლები, ქვები, ტოტები, ყვავილები, ქვიშა, ფესვები და სხვა.
ამის შემდეგ თითოეულ მონაწილეს სთხოვეთ აირჩიოს რომელიმე ელემენტი, რომელიც გარკვეულ კავშირშია მათ პიროვნებასთან. არჩევის შემდეგ სთხოვეთ თითოეულს ისაუბროს იმაზე, თუ რატომ აირჩიეს ისინი.
მიზანი არის რეფლექსიის ხელშეწყობა პირადი პროფილის რაიმე ელემენტთან ასოცირებით არჩეულია სხვადასხვა ბუნებრივ ელემენტთა შორის და იწვევს რეფლექსიას იმის შესახებ, თუ რა საქმიანობა გამოიწვია თითოეული
თქვენ დაიწყებთ კლასის ორ ჯგუფად დაყოფით. ერთ-ერთ ჯგუფს თვალები დაჰკრავს. თითოეული ჯგუფი, რომელსაც თვალებდახუჭული არ აქვს, აირჩევს თვალდახუჭულს. კოორდინატორის სიგნალით, თვალებდახუჭულებს ეზოში გაჰყავთ ის, ვინც თვალდახუჭული არ არის.
მძღოლები მათ სთხოვენ შეეხოთ ბუნების ელემენტებს და აღიქვან შეგრძნებები შეხებისა და სუნის საშუალებით. შემდეგ, პოზიციები შებრუნდება და იგივე მოქმედება ხდება.
მიზანი არის განიხილონ ის, რაც მათ განიცადეს გამოცდილებით, ბუნებასთან კონტაქტის შესახებ და რა მოსწონთ ყველაზე მეტად: მართონ თუ არა მართვა და რა შეგრძნებები აქვთ.
კლიენტი ირჩევს თემას, საუბრობს მასზე და სთხოვს თითოეულ მონაწილეს, თქვას სამი სიტყვა, რომლებიც, მათი აზრით, ყველაზე მეტად ეხება თემას. კოორდინატორს შეუძლია აირჩიოს რამდენ საგანზე სურს მუშაობა, იმ დროის მიხედვით, რაც მას აქვს ამ საქმიანობისთვის.
მიზანი ისაა, რომ ყველამ შეძლოს გამოხატოს საკუთარი გრძნობები გარემოს შესახებ გარკვეულ საკითხთან დაკავშირებით. კოორდინატორმა ხელი უნდა შეუწყოს დებატებს მდგრადობის, გადამუშავების და ა.შ.
კოორდინატორმა უნდა შეიკრიბოს სტუდენტები წრეში და ჰქონდეს ნაშრომები წინადადებებით, რომლებიც უნდა შეავსოთ ველში. წინადადებები უნდა ეხებოდეს გარემოს, დებატების წარმოქმნას და აზრთა გაცვლას.
წინადადებების მაგალითები:
ჩემთვის გადამუშავება…
- როდესაც ვფიქრობ გარემოს მომავალზე, ვხედავ
- როდესაც ისინი საუბრობენ დაბინძურების შესახებ, მე
- ცხოველების გასართობად მოკვლა
- რაც ყველაზე მეტად მაწყენინებს გარემოს არის
- წყალდიდობა არის შედეგი
- ჩემი ყველაზე დიდი იმედი არის ერთ დღეს მდინარეების ნახვა
- თუ ადამიანი განაგრძობს გარემოს განადგურებას ...
თავდაპირველად, კოორდინატორმა უნდა მოამზადოს ბარათები, რომლებიც შეიცავს თითო კითხვას. შემდეგ მონაწილეებთან ერთად ჩამოაყალიბეთ წრე, ყველა იატაკზე და განათავსეთ ბარათები ცენტრში, კითხვები კი ქვემოთ. თითოეული სტუდენტი უპასუხებს კითხვას, ამ თემაზე მოსაზრებების გამომუშავების მიზნით.
შემოთავაზებული კითხვები:
- რას აკეთებთ წყლის დაზოგვისთვის?
- რისი გაკეთება შეგიძლიათ ელექტროენერგიის დაზოგვისთვის?
- რა შეგიძლიათ გააკეთოთ, რომ შეამციროთ ნარჩენების წარმოება?
- რას აკეთებთ გარემოსთან თანამშრომლობისთვის?
- ზრუნავთ გარემოზე? რადგან?
- რა მოგწონთ ყველაზე მეტად ბუნებაში?
- რა არის თქვენთვის ყველაზე დიდი ეკოლოგიური პრობლემა?
- თავს ბუნების ნაწილად თვლით? რადგან?
- რამდენად მნიშვნელოვანია წყალი?
სინამდვილეში, ეს საქმიანობა გამოიწვევს თანაგრძნობისა და გარემოს მიმართ ზრუნვის გრძნობას, მაგრამ ასეა მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ არა მხოლოდ 5 ივნისს, არამედ ყოველდღე არის გარემო გარემოსათვის სათანადო მნიშვნელობის მინიჭების დღე გარემო
სულ უფრო ხშირია ჰაერის, ნიადაგისა და წყლის დაბინძურება; ჭრა; ბიომრავალფეროვნებისა და სასმელი წყლის შემცირება ადამიანის მოხმარებისთვის, ოზონის ფენის განადგურება, მცენარეთა და ტყის სახეობების განადგურება, ცხოველების გადაშენება და სხვა.
აუცილებელია, რომ ჩვენ ყოველთვის ვიყოთ ეკოლოგიურად გათვითცნობიერებულნი, რომ არ მოხდეს შემდგომი ზიანის მიყენება.