ახალგაზრდობის ეროვნული პროგრამა - ProJovem - არის ეროვნული პროგრამა, რომლის მიზანია ახალგაზრდებისთვის პოლიტიკის შემუშავება ჩარევის ინოვაციური თვალსაზრისით, სადაც იგი აერთიანებს საბაზო განათლებას, სამუშაოს კვალიფიკაციას და მოქმედებას საზოგადოება.
თითოეულ ახალგაზრდულ სადგურს აქვს მენეჯმენტი, რომელიც შედგება პედაგოგიური კოორდინატორისგან, რომელიც პასუხისმგებელია მოქმედებების შემუშავებაზე სასწავლო გეგმა, ადმინისტრაციული კოორდინატორი, რომელმაც უნდა ჩამოაყალიბოს და განახორციელოს ადმინისტრაციული მოქმედებები, აგრეთვე დამხმარე სპეციალისტი ადმინისტრაციული; დაწყებითი განათლების პედაგოგთა გუნდი (EFB), რომელიც პასუხისმგებელია ცენტრის კოორდინაციაზე, რადგან ცენტრებს არ აქვთ იერარქიულად ზემდგომი კოორდინატორი ასევე ასრულებენ ProJovem– ის სასწავლო გეგმის დინამიკაში ორ განსხვავებულ როლს: როგორც სპეციალისტის მასწავლებელს, ყველა კლასში და კლასი; ამ ხუთი პროფესორის გარდა, თითოეულ ბირთვს აქვს კვალიფიციური პედაგოგი სამუშაოსთვის, რომელიც გეგმავს და ხელმძღვანელობს ოთხი სამუშაო რკალის განხორციელებას. Fortaleza-Ce მუნიციპალიტეტის მიერ არჩეული: ტურიზმი, ტელემატიკა, მეტალების დამუშავება და საკვები და სოციალური მოქმედების მასწავლებელი, სოციალური მუშაკი, რომელიც უნდა ახლდეს საზოგადოების სამოქმედო გეგმის შემუშავება და განხორციელება, რომელშიც მათ უნდა გაამყარონ ურთიერთობები ძირითადი ტრენინგის ჯგუფთან, რათა ხელი შეუწყონ მთლიანი ინტეგრაციის პროცესს. გაგრძელება.
ასევე სამუშაოს შესარჩევი პედაგოგები და სოციალური მოქმედების პროფესიონალები ორმაგ როლს ასრულებენ, თუმცა გარკვეულწილად განსხვავდება EFB– სგან კონკრეტულ დროს, ცენტრში და ახალგაზრდულ სადგურში, ისინი ასრულებენ სპეციალისტების ფუნქციებს თავიანთ სფეროებში, მაგრამ სხვებში სწავლების მომენტები, აგრეთვე დაგეგმვის ძირითადი პროცესები და უწყვეტი განათლება, ასევე ასრულებენ მასწავლებელთა პარტნიორებს მრჩევლები. განსხვავება იმაშია, რომ ისინი ხელმძღვანელობენ ბირთვში არსებულ ყველა ჯგუფს, პირდაპირ და თითოეულ მრჩეველთან ურთიერთობის საშუალებით.
ამ სტატიაში მოცემულია პედაგოგების კომპეტენციები, მათი სწავლების სამუშაო შემოთავაზებასთან დაკავშირებით, მიდგომით ვისენტეს ბირთვში / სკოლაში ჩატარებული სწავლების პროცესში შემუშავებული მონაწილეობრივი კვლევის საფუძველზე Fialho, Vila União Station, Fortaleza-Ce, როდესაც ჩვენ გვეცადა გამოცდილება და უკეთ გაგება, თუ როგორ სასწავლო პროცესი.
ამ თვალსაზრისით, ჩვენ გვაქვს წინადადება, რომ შესაძლებელი გახდეს დაკავშირებული სფეროების გამოხატვა, სწავლების პროცესის ხელშეწყობა და მათში სოციალური ჩართვა.
ბიბლიოგრაფია
[1] LIBÂNEO, ხოსე C. დიდაქტიკა. სან პაულო: კორტეზი, 1997 წ.
[2] სალგადო, მარია უ. ჩ. მასწავლებლის სახელმძღვანელო: პროექტი. ბრაზილია, ვ. 1-2, 2005.
[3] ბრაზილია, ფუნდამენტური განათლების მდივანი. ეროვნული სასწავლო გეგმის პარამეტრები: შესავალი. მე -3 გამოცემა ბრაზილია: MEC, 1998 წ.
პერ როდინეი მარსელო
სვეტისტი ბრაზილიის სკოლა
განათლება - ბრაზილიის სკოლა
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
