კენსკის, ოლივეირას და კლემენტინოს (2006) თანახმად, დიაგნოზირების შეფასება „სწავლა-სწავლების პროცესში ჩასმულია, როგორც უზრუნველყოს ფუნდამენტური მონაცემების შეგროვება კურსის დაგეგმვის ხელშესაწყობად, რომელიც აღიარებს მოქნილობას, რეფიგურაციას, ჯდება და მიმოხილვები ”.
კენსკის, ოლივეირას და კლემენტინოს (2006) თანახმად, განმსაზღვრელი შეფასება, ”ყველა შესაძლებლობა თავმოყრილია სტუდენტის მხარდაჭერის მთელი ტრაექტორია, მათი ინტერესების, მისწრაფებების, გამოცდილებისა და რეალობების გათვალისწინებით საჭიროებები ”.
ზემოხსენებული კონტრიბუციების გათვალისწინებით, შეგვიძლია ვიფიქროთ შეფასების პროცესზე მრავალგანზომილებიანი ხასიათით, რომელშიც დაგეგმვისგან წარმოდგენა, კონტექსტუალიზებული ფორმატით, შემდეგ კონტექსტს მნიშვნელობა მიენიჭოს პედაგოგიური.
შეფასების ყოველი პროცესი მოითხოვს განსაზღვრულ საზღვრებზე ყურადღებას, იქნება ეს წინა დიაგნოზის დროს, შემდეგ კი იმის გადალახვა და გაბედვა, რაც მის სასურველ გამოწვევებს და პოტენციალს ეხება.
ჩვენ ვაცნობიერებთ მთლიანობის მნიშვნელობას შეფასების ყველა გზაზე, რადგან სწავლისა და შეფასების მომენტებიდან დისოცირების მნიშვნელობით გამოწვეული განსაკუთრებულობა იწვევს არასტაბილურობას.
ჩვენ უნდა გვქონდეს ჰოლისტიკური ხედვა განმსაზღვრელი შეფასების შესახებ (უწყვეტი და პროცედურული), ვიფიქროთ დინამიკურ შეფასებაზე, ანუ მოძრაობაზე, რომელიც გაჟღენთილია მთელ საგანმანათლებლო სივრცეში.
ამიტომ, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს თვითშეფასების, როგორც მუდმივი სტრატეგიის მნიშვნელობა შეფასების ყველა პროცესში.
ბიბლიოგრაფიული ცნობარი
კენსკი, ვ. ოლივეირა, გ. გვ.; CLEMENTINO, ა. შეფასება მოძრაობაში: განმსაზღვრელი სტრატეგიები ონლაინ კურსებზე. In: SILVA, M.; SANTOS, ედმეა (ორგ.). ონლაინ სწავლის შეფასება. სან პაულო: ლოიოლა, 2006, გვ. 88.
ნუ გაჩერდები ახლა... რეკლამის შემდეგ მეტია;)
პერ როდინეი მარსელო
სვეტისტი ბრაზილიის სკოლა
განათლება - ბრაზილიის სკოლა
გსურთ მიუთითოთ ეს ტექსტი სასკოლო ან აკადემიურ ნაშრომში? შეხედე:
DANTAS, ჯეიმს. „შეფასება მრავალგანზომილებიანი მიდგომით“; ბრაზილიის სკოლა. Ხელმისაწვდომია: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/avaliacao-numa-abordagem-multidimensional.htm. წვდომა 2021 წლის 27 ივნისს.