前述の言語的事実に関する特性の調査を開始する前に、次の発生を分析します。
| 学生は個人的な問題のために早く出発するように頼んだ。 ディレクターは従業員に登録データを更新するように依頼しました。 |
両方の言語発話は、 尋ねる動詞、 これは、その推移性に従って分析すると、直接的および間接的な推移性として表示されます。 このような控除は、次のことを前提として実用的になります。
私たちは常に誰かに何かを求め、目的を強化します- 電話を使用する許可を秘書に求めてください。
これらの特性が検出されると、最終的な分析が残ります。従来の文法の場合、証拠の組み合わせ（何を求めて何を求めるか）はそれに適していますか？ それとも、彼らが言及している特殊性はありますか？ これが次に発表するものです。
特定の表現の正しい使用が、どのようにコンテキストに直接リンクされているか 挿入、「求める」という表現は、ライセンス、許可、 承認。 証拠の例が示すように：
私は会議中にしばらく欠席するように頼んだ。
その少年は学校から追放されないように頼んだ。
前のステートメントを参照する2番目の例の場合、それに戻りましょう。
ディレクターは従業員に登録データを更新するように依頼しました。
の用法 前置詞「for」 文脈に許可や許可の感覚がない限り、それは不当になります。 以下の抜粋を通じて証明された事実：
そのイベントで講演をお願いしました。
アスリートはコーチの交代を求めた。
ディレクターは従業員に登録データを更新するように依頼しました。
今やめないで... 広告の後にもっとあります;）
VâniaDuarte著
手紙で卒業
ブラジルの学校チーム
文法 - ブラジルの学校
学校や学業でこのテキストを参照しますか？ 見てください：
DUARTE、VâniaMariadoNascimento。 "求めて、それを求めてください–意味論的仮定"; ブラジルの学校. で利用可能： https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/pedir-para-pedir-quepressupostos-semanticos.htm. 2021年6月27日にアクセス。