引数演算子:それらが何であるか、タイプ、関数

君は 演算子議論の余地がある 議論の戦略を強調するだけでなく、テキストのまとまりに協力するのに役立つ要素です。 間の関係 多くの異なる アイデア 提示. 引数の比較、仮定の表示など、演算子で実行できる関数がいくつかあります。 各関数には使用可能な要素のセットがありますが、演算子の意味を妨害または変更する可能性があるため、使用のコンテキストに注意する必要があります。

続きを読む: テキスト性-何かがテキストとして認識されることを保証できる一連の特性

議論のある演算子とは何ですか?

演算子は、テキストの一部を接続し、議論の余地のある戦略を強調するフィッティングのようなものです。
演算子は、テキストの一部を接続し、議論の余地のある戦略を強調するフィッティングのようなものです。

THE 議論 一部の言語学者によると、私たちが何かを言うときはいつでも、世界のビジョンを守るために概念、アイデア、価値観を動かすことを考えると、それは言語の基本的な活動です。 しかし、この暗黙の議論に加えて、 いくつかを守るための意識的な意図s アイデア、引数について説明し、そのために引数演算子を使用します。

したがって、引数演算子は次のようになります。 発話の論争的な特徴を強調することができる言語要素、それによって、 テキスト 引き返しています。 それらは、接続詞などの単一の要素、または複数の単語を含むフレーズや構造などのより複雑な要素のいずれかです。

いくつか テキストのジャンル 演算子を使用する必要があります。これらは、 テキストタイプ その主な目的として、特定のテーマに関する視点を提示することを目的とする論議的、 その上に自分自身を配置し、その読者/リスナーを説得​​するための戦略で、彼らをそれに引き付けることを目指します 思想。

オペレーターの機能は、どれを示すことです 推論のタイプと議論の戦略 は作者によって使用されているので、そのような関係を証明する接続詞を選択するときは、 接続詞が目的の機能を果たすことができるように、目的の意味に注意を払う必要があります。

議論のある演算子の機能

議論のある演算子によって実行される機能は多様であり、さまざまなテキストの要求を満たします。 以下は、本文中の引数演算子の主な機能のリストです。

  • 同じ結論の議論を強化します: 一連のアイデアを使用する場合、すべて同じ結論を目指しており、そのうちの1つは 重みのある強調。通常、この重要性を区別する要素によって開始されます。 「含む」。

  • 同じ結論に対する議論の追加: 論議演算子を使用して、同じ結論に達するアイデアをリンクする場合。

  • 前の議論に関連する結論を紹介します: 議論演算子を使用して、以前に提示された議論に関連する結論を開始する場合。

  • 反対または代替の結論につながる代替の議論を紹介します。 演算子を使用して可能性または代替の結論を作成する場合:「これまたはそれ」。

  • 与えられた結論の比較関係を確立します。 特定の結論につながるアイデア間の比較をマークするために論議演算子を使用する場合。

  • 説明を入力してください: 以前に作成されたステートメントが説明され、その説明の開始をマークするために引数演算子が使用されている場合。

  • 反対の結論の反論: 議論のあるオペレーターが提示された結論で逆境のアイデアをマークしたとき。

  • 前提となる内容を紹介します。 演算子を使用して、開発されるアイデアの仮定を示す場合。

これらは、明示的な引数を必要とするテキストのジャンルで引数演算子が実行する主な機能です。 ただし、使用する引数に応じて、テキスト内で他の機能を実行できます。 機能に関係なく、議論のある演算子は、この確立された関係を証明する責任があります。したがって、彼が必要な機能に適切であることが不可欠です。

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引数演算子の種類

関数と同様に、引数演算子は型に分けられます。 各オペレーターグループは、 議論の関数. 以下は、関数の関係と引数演算子のタイプのリストです。

  • 議論の強化: 「最大」、「偶数」、「偶数」、「包括的」。

  • 引数の合計: 「and」、「also」、「still」、「だけでなく」、「だけでなく」、「adds」、「additional」、「further」、「additional」、「sameway」。

  • 結論はじめに: 「したがって」、「したがって」、「したがって」、「上記に照らして」、「このように」、「要約して」、「したがって」、「以下に」。

  • 反対の結論の導入: 「or」、「or else」、「これが欲しい…それが欲しい」。

  • 引数間の比較: 「以上」、「そう…どのように」。

  • 説明はじめに: 「なぜなら」、「以来」、「以来」、「これは」、「同様に」、「場合」、「その証拠」、「これのために」、「結果として」、「これは伴う」。

  • 反対の結論に反対する: 「しかし」、「しかし」、「しかし」、「それでも」、「しかし」、「たとえ」、「以来」。

  • 仮定の導入: 「すでに」、「まだ」、「今」。

  • 目的コード: 「そのために」、「狙う」。

  • コンプライアンスの表示または権限の声: 「2番目」、「に従って」、「に従って」、「彼が強調するように」、「彼が考えるように」。

  • タイムスタンプ: 「as」、「最初に」、「同時に」、「同時に」、「以前に」、「後で」。

同じカテゴリにグループ化されているにもかかわらず、この基準のみに基づいて引数演算子を挿入または置換することはできないことを強調することが重要です。 これは必要である 分析-もし オペレーターが配置されるコンテキスト、テキストの他の意味やテキストのジャンルの要件にそれを適応させようとしています。

さらに、異なるフレームで囲まれた要素を見つけることは一般的です 文法範疇、 お気に入り:

  • 接続詞

  • 前置詞

  • 動詞

  • 副詞

これは一般的な理由です 議論のある演算子は参照しませんm 品詞のカテゴリに、しかし、テキストの構築における言語戦略に。 他の演算子がテキスト作成で使用される可能性さえあります、いくつかの可能性があります 有効ですが、テキストのジャンルへの適応は、議論を発展させるための基本的な演習です。 品質。

議論の余地のある演算子をうまく使用すると、よりまとまりのあるテキストになります。
議論の余地のある演算子をうまく使用すると、よりまとまりのあるテキストになります。

解決された演習

質問1-(エネム)

世界は大きい

世界は大きくてぴったりです
海の上のこの窓に。
海は大きくてぴったり
ベッドとマットレスで愛する。
愛は大きくてぴったり
キスの短いスペースで。

(ANDRADE、カルロスドラモンドデ。 詩と散文. リオデジャネイロ:Nova Aguilar、1983)

この詩では、詩人は文体のオプションを作成しました。文間の関係を確立するために同じ接続詞を使用するなど、特定の言語構造と表現を繰り返すことです。 この接続詞は、関連するアイデアの中で、次の感覚を確立します。

比較
B)結論
C)反対
D)交代
E)目的

解決

代替C。 この質問には、論理積「and」を使用したゲームがあります。 詩に情報を追加するために一般的に使用されるそれは、反対の役割を果たします。 注意深く読むと、 私の歌詞 それは物事の偉大さの考えをそれらが収まる場所の小ささに反対します、したがって、それらは敵対的な考えです。 さらに、「and」が「but」に置き換えられた場合、読者はアイデア間の反対が明白であることに気付くでしょう。

質問2–(エネム)

ハンナの子供たちは素晴らしく、真実でジューシーなものでした。 彼らは成長し、入浴し、自分自身に要求し、いたずらで、ますます完全な瞬間を過ごしました。 キッチンはようやく広々とし、ストーブは故障していました。 彼らがゆっくりとお金を払っていたアパートの暑さは強かった。 しかし、彼女が自分で切ったカーテンを吹く風は、彼女が望むなら、穏やかな地平線を見ながら、立ち止まって額を拭くことができることを彼女に思い出させました。 農夫のように。 彼女は自分の手に種を蒔きましたが、他の人ではなく、これらだけでした。

リスペクター、C。 家族関係. リオデジャネイロ:ロッコ、1998年

著者は接続を2回使用します だが 提示されたフラグメントで。 組織の側面、テキストを明確にする要素の構造化と機能、接続詞を観察する だが

A)それがテキストに現れる2つの状況で同じ内容を表現します。

B)文の冒頭で使用すると、テキストの流動性が損なわれ、理解が損なわれます。

C)固定位置を占め、文の冒頭での使用は不十分です。

D)読者の結論を導く時系列のアイデアが含まれています。

E)2つの使用状況において、明確な談話機能を想定しています。

解決

代替E。 この問題では、同じ演算子が2つの異なるコンテキストで使用され、異なる機能も操作します。 最初の「しかし」は、生命の熱と硬さ、そよ風と生命の可能性とのコントラストを生み出すため、アイデアの対偶を生み出すために使用されます。 2回目の使用では、コントラストの印象にもかかわらず、「しかし」の効果は、実際には以前に言われたことを再確認することです。 私が手に持っていた種」、これは「しかし」を「そしてはい」に置き換えることによって証明することができます。そして、それは前の考えが強化されます。

TalliandreMatos著
ライティングティーチャー

ソース: ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/redacao/operadores-argumentativos.htm

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