学校教育は複雑さを備えており、議論の場でもあります。 ブラジル全土にある学校には毎日何千人もの生徒が入学しており、それぞれの学校には特色があります。 すべての違いを学び、含めることについて考えることは、常に考慮する必要がある議論です。
ユニキャンプ（カンピナス州立大学）の教授であるテレサ・マントアン氏にとって、インクルーシブスクールと通常の学校の間には区別はありません。 彼女にとって、それに関してはスペシャリストです 教育的包摂、議論の主な議題は社会全体の意識に関するものです。 インクルーシブな学校を建設するということは、障害のあるなしにかかわらず、すべての人を含めることなのです。
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先週水曜日（8日）、国際女性デーを記念してアジェンシア・ブラジル紙に受けたインタビューで、60年以上教師を務めた同氏はこう語った。 テレサは、教育知識によって専門家が進化し、学校という空間をあるべきものとして理解できると信じていると語ります。 建てられた。
人生経験と学校での学び
教師の多くは、学校内での実務経験を自分の職業に活かしています。 例えばテレサは、幼少期は学校で学ぶことに全く興味のない生徒だったと言います。 プロになるとき、教師の選択肢は、従来の教育とは異なる道を歩むことを選択することでした。
幼少期のこの学習の難しさと興味により、彼女は学校の教科と生徒の経験との間に距離があることを認識しました。
教師によれば、学習と生活の間に区別があると、学習が妨げられるという。 現在のシステムは何年も続いていますが、学生の能力を制限する伝統的な道をたどっています。
PNE が指導する包括的なシステム
国家教育計画 (PNE) に基づく教育法により、すべての子供と青少年に対するインクルーシブ教育が可能になります。 PNE は、4 歳から 17 歳までのすべての生徒は、特別な支援が必要な場合でも、共通のクラスに登録する必要があることを保証しています。
教育システムは、インクルージョンの主な責任者として、すべての生徒がニーズに直面しても学習できるリソースを確保できるようにする必要があります。
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