地理の授業計画（6年生）

BNCC (National Common Curricular Base) によると、小学校 6 年生の地理の授業計画を確認してください。

この計画は、クラスのアプローチと方向性を提案し、最後に定着アクティビティを提供します。

地理学習計画（6年生） - 水の循環
テーマ	接続とスケール
知識オブジェクト	物理的構成要素と自然構成要素との関係
能力	(EF06GE04) 都市環境と農村環境における地表流出を比較し、主な要因を認識しながら水循環を説明する盆地と水路網の形態の構成要素と、地球の表面とそのモデリングにおけるそれらの位置植物のカバー。
目標	水の循環とその仕組みを理解する。農村環境と都市環境における水の動態の違いを理解する流域の概念と、流域が自然や人間の活動にどのような影響を与えるかを説明します。
コンテンツ	水循環人間による水の使用人間の行為が水に及ぼす影響
間隔	1回50分のクラスが2回程度あります。
教育リソース	黒板またはフレーム。洪水や地滑りの例を含む画像。活動資料（以下引用）
方法論	水の循環について生徒たちに紹介水を利用した人間活動を引用した学生の参加都市化が水循環に及ぼす影響を示す画像の提示手作り浄水器を使った最後のアクティビティ
評価	授業で提案された活動への参加。各学校の教育体系に従った、ディスカッションとテスト/演習の適用による継続的な評価。
参考文献	戸田問題も参照: 主な環境問題水循環

アクティビティ - 自家製浄水器

必要な材料：ペットボトル、大小の石、砂、土、粉炭、綿。

最初の一歩：水と土を混ぜて水を汚します。

第二段階: ペットボトルの底を切り口を下にして、綿、粉炭、砂、小さな石、その上に大きな石の順に置きます。

第三段階：ボトルの切り口に汚れた水を注ぎます。数秒後、底からきれいな水が出てきます。

これは家庭でのフィルタリングプロセスであり、専門的なフィルタリングプロセスではないことに注意してください。したがって、「ろ過された水」は人間の消費には適しておらず、学生が観察するためのレクリエーション活動にすぎません。

こちらもご覧ください:

ブラジル。文部科学省。全国共通カリキュラムベース。ブラジリア、2017年。

地理の授業計画 (6 年生) - 水の循環。オールマター, [発見]. 利用可能な地域: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-ciclo-da-agua/. アクセス:

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