BNCCスキル
(EF06MA25) 角度の大きさを幾何学図形に関連付けられた大きさとして認識します。
(EF06MA26) さまざまな状況や実際の状況における角度の概念 (画角など) に関連する問題を解決します。
(EF06MA27) 分度器やデジタル技術を使用して、角度の開きの測定値を決定します。
方法論
角度の概念と、数学や日常生活における角度の重要性を紹介することから授業を始めます。
時計、自転車、建物など、角度を持つオブジェクトの例を示します。
教師は角度の測定単位を紹介する必要があります。 必要に応じて、他の測定単位との比較を行い、測定基準を持つことの重要性を説明します。
度の概念を紹介した後、分度器ツールと角度を測定するためのその有用性を紹介します。
教師が黒板上で使用する分度器を持っている場合は、その使い方を生徒に実演することができます。
その後、角度が直線、鋭角、鈍角に分類されることを生徒に説明します。
アクティビティ
コンパスと紙を使って、生徒は円の弧を描きます。 教師は、コンパスの点が形成される角度の頂点になることを説明する必要があります。
生徒は定規を使用して、頂点を円弧の端点に接続する線または線分を描きます。
分度器を使用して、生徒は描いた角度を測定します。
アクティビティ中に生徒をサポートし、測定値が正しいことを確認することが重要です。
内容を修正して練習するために、教師は角度の測定、特定、分類に関する演習を配布します。
ASTH、ラファエル. 数学の授業計画: 角度 (6 年生)。オールマター, [発見]. 利用可能な地域: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-matematica-angulos-6-ano/. アクセス: