主題が不確定である唯一の文を示してください。
動詞は第三者の複数形であるため、主語を特定できません。 この指示が文脈で与えられていない限り。 例えば：
私は両親に話しました、そして彼らはそれがここにあると言いました。
この場合、「彼らはここにあると言った」という主題は隠されます：「（彼ら/私の両親は）それはここにあると言った」。
残りの選択肢について：
a）言葉は私を失敗させます。 （簡単な主題：言葉）
b）私たちは恐れて逃げます。 （隠された主題：私たち）
d）ここにあったとは言わなかったのですか？ （単純な主題：私）
e）中に人がいます。 （主語のない祈り、動詞「haver」は存在を表現するときに非人称であることを思い出してください）
何が必要ですか？ 動詞「need」は、意味をなすために補足が必要です。 必要な人、必要な人 何かの. この補集合は前置詞を伴わなければならないので、それは間接目的語です。
残りの選択肢について：
a）私はあなたの成績に満足しています。 （「メモ付き」は、形容詞「幸せ」の意味を完成させるため、名目上の補語です）
b）これは子供にとって悪いことです。 （「子供たちへ」は形容詞「悪」の意味を完成させるので、名目上の補語です）
c）あなたの原則に忠実であること。 （「その原則に」は、形容詞「忠実」の意味を完成させるため、名目上の補語です）
d）彼は痛みの叫びをあげた。 （「泣き声」は、動詞「解放された」の意味を完成させ、前置詞を伴わないため、直接目的語です）
主語と述語が正しく分類されている代替案を特定します。
a）教師と生徒がビデオを作成しました。
複合科目：教師と生徒。 /口頭の述語：彼らはビデオを作りました。
b）家族と隣人は警察を呼んだ。
複合主題：家族、隣人、警察。 /口頭述語：呼び出されます。
c）彼女は美しい。
単純な主題：彼女。 /口頭述語：美しいです。
d）部屋にはまだ学生がいました。
簡単な主題：学生。 /名目述語：まだ部屋にありました。
e）彼らは肘のために話します。
隠された主題。 /口頭の述語：彼らは彼ら自身のために話します。
残りの選択肢の修正：
b）家族と隣人は警察を呼んだ。 （複合主題：家族と隣人/口頭の述語：彼らは警察を呼んだ）
c）彼女は美しい。 （単純な主語：彼女/名目述語：美しい）
d）部屋にはまだ学生がいました。 （主語のない祈り/口頭の述語：部屋にはまだ学生がいました）
e）彼らは肘のために話します。 （不確定な主語-3人称の動詞複数形/口頭述語：彼らは肘のために話します）
「休暇を楽しむ」という文の「休暇中」という用語の構文機能は何ですか。
何をうまく利用しますか？ 「利益」という言葉は名詞、つまり名前です。 意味をなすには補足が必要です。 休暇の.". 名前を完成させているので、「休暇から」は名目上の補足です。
「賞品を受け取りました 代表者による チームの」は次のとおりです。
パッシブエージェントは、誰がアクションを実行するかを示します。 「賞はチーム代表によって受け取られました」という文の中で、「代表によって」は誰が賞を受け取ったかを示しています。
「誰もが講義を退屈させた」という祈り。 2つのコアがあります。 このように祈りを分離することで、これをより簡単に見ることができます。
「全員が講義を離れました。」、述語は口頭です（その頭は「出た」という動詞です）
と
「彼らはイライラしました。」、述語は名目上のものです（その頭は動詞ではなく名詞であり、この場合は主語「aborecidos」の述語です）。 名目上の述語では、動詞は常にリンクしていることを思い出してください。この場合、動詞は「だった」です。
残りの選択肢について：
a）有名人になりました。 （名詞の述語。頭は主語「有名人」の述語であるため、「回転」は状態変化を示すリンク動詞です）
b）彼はワイングラスを上司にひっくり返しました。 （頭は「回された」動詞であり、この場合は他動詞であるため、言語述語）
c）私は一日中歩いた。 （頭が動詞「andei」であるため、この場合は自動詞です）
d）私はとても疲れています！ （頭は主語「疲れた」の述語であるため、名詞の述語-「ando」は状態を示すリンク動詞です）
ただの祈り「私は読み、読み直し、そしてまた読みます」。 複数の節によって形成される唯一の文であるため、複文を示します。 この場合、「読んだ、読み直した、読む」という3つの文で構成されています。
文には動詞または動詞句が必要であることを思い出してください。 たとえば、「I read、I reli」は動詞であり、「Iwillread」は動詞句です。
単純な文には1つの句しかありません。つまり、1つの動詞または1つの動詞句だけが含まれます。 したがって、残りの選択肢はこのタイプの期間を示します。
この曲はすべての年齢のリスナーを魅了しました。
それでは、文の完全な構文解析を行いましょう。
この曲はすべての年齢のリスナーを魅了しました。
単純な主題：音楽（音楽がその核心です）;
口頭の述語：すべての年齢の魅了されたリスナー（魅了されたのはそのコアです）;
他動詞：魅了された;
直接オブジェクト：リスナー;
付加詞：すべての年齢の。
a）頭が動詞であるため、動詞
b）動詞が主題に特徴を帰属させているため、名目上の
c）動詞-名詞、2つの核があるため：アクション動詞と主語述語
d）口頭、その核は名前であるため
e）名目、その頭は動詞であるため
「購入した本は古典的です」という文では、動詞（リンク動詞）が主語に特性を帰属させているため、述語は非正規です（リンク動詞：é; 主語述語：クラシック）。
強調表示された用語の正しい構文機能を示す代替案を特定します。
a）直接目的語、間接目的語、主語
b）名目上の付加詞、名目上の補語、主語
c）副詞的付加詞、受動的エージェント、使徒
d）副詞の付加詞、名目上の補語、名目上の付加詞
e）副詞的付加詞、呼格、呼格
「今」は、一時的な状況を示しているため、副詞の付加詞です。
「DaEscola」は、形容詞「near」（どこの近く？）を完成させているため、名目上の補語です。
「AsMinhasPrimeiras」は、動詞を仲介することなく、名詞「休暇」を特徴付けるため、付加詞です。
「私の最初の休暇」は文の主題であり、「休暇」は主題の頭であり、残りの用語は付加詞です。
