情報通信技術（ICT）の進歩は、遠隔教育に大きな変化をもたらしました。まもなく行われ、それはすべてのセクターに存在します。 特に、教育システムにおけるその存在は、教育に固有の側面、たとえば、教訓、方法論、評価、計画などを反映させます。 関連する。
このトピックに関してまだ表面的な調査で提起された重要な質問は、ドレスに基づく革新的な教育への道と見なすことができます 双方向性と非線形性を特徴とし、質の高い教育の出口としてではなく、私たちが直接持っているものを補完するものとして提示されます。 統合教育。
一般に、私たちの社会で起こっている変化を考慮すると、遠隔教育は、 教育を提供するための参照がない距離モダリティに関して、その教育学的提案が再議論されるべきであるという特殊性、 部分的に無効になりました。
私たちは、遠隔教育活動を教育学習プロセスの手段として考慮しなければなりません。そこでは、それらは補完的であると見なされるべきではなく、教育を提供するという異なる現実を持っています。
この議論が終わらないことは注目に値します、それで私達は行くには長い道のりがあります、プロセスは骨の折れるです、しかし不可能ではありません。 この練習を再構成する目的で歩きましょう。 この文脈では、遠隔教育を行う方法についての反省的な議論を提案する必要があります。
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あたり ロディニーマルセロ
コラムニストブラジルスクール
教育 - ブラジルの学校
学校や学業でこのテキストを参照しますか？ 見て：
ダンタス、ジェームズ。 "遠隔教育：私たちのトレーニングの現実"; ブラジルの学校. で利用可能： https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-distancia-uma-realidade-nossa-formacao.htm. 2021年7月27日にアクセス。