通常、 PE 学校では、数学、歴史、ポルトガル語ほど重要ではないかのように、補完的な科目と見なされています。 それは本当ですか？ 体育は学校のカリキュラムの必修科目であり、以下に示すように独自の特徴があることを理解する必要があります。
体育という用語は、体を制御するという考え、さらには体を制御するという考えを前提としています。 17世紀以来、教育は体罰と密接に関連する行動です。 デカルトによって提案された体と心の分離は、教育プロセス全体の基礎になります 西部。 これは教室で非常に目に見える事実です。体は座ったままで、推論と学習における心の運動を「邪魔」することはありません。
当初、体育は学校のカリキュラムに含まれると、体を健康にすることを目的とした体操の練習の時間と見なされていました。 体育のアイデアそのものに多くの改革を加えた後、それは現在、複雑な分野であり、 同時に、独自の詳細に取り組み、他のコンポーネントと相互に関連付けます カリキュラム。 教育省の公式文書であるNationalCurriculum Parameters（PCN）によると、学校の体育は3つのブロックで構成されている必要があります。
| ゲーム、体操、スポーツ、戦闘 | リズミカルで表現力豊かな活動 |
| 体についての知識 |
ドキュメントによると、これらの3つの部分は互いに関連しており、同じクラスで作業する場合としない場合があります。
最初のブロック「ゲーム、体操、スポーツ、戦い」には、体操、新体操、バレーボール、バスケットボール、ハイジャンプ、水泳、カポエイラ、柔道などのアクティビティが含まれます。 2番目のブロックは、ダンスなどの身体表現に関連するアクティビティをカバーしています。 3番目のブロックは、身体自体に関する基本的な概念を生徒に教えることを提案しています。 解剖学的構造の概念から、さまざまな文化がこれをどのように扱っているかについての考察まで 楽器。
教育の観点から、教師が4つのチームスポーツ（バレーボール、バスケットボール、サッカー、ハンドボール）のみを行うクラスを分析すると、 学生が自分自身と彼が挿入されている社会について考えることを目的とした物理学は、これらの中で身体の経験がどれほど貧弱になるかをすぐに理解します クラス。 その意味で、体育科目を教育カリキュラムの構成要素として有効にするためには、自分自身、自分たちの文化、他の文化への理解を深めることが不可欠です。
体育には、ほとんどの分野にはない教育上の利点があります。それは、コンテンツが機能する社会集団にコンテンツを適応させる力です。 この事実は、グループとの評価の自由だけでなく、仕事の自由を可能にします 個人–教師の側で、これはの一般的な教育プロセスに非常に有益である可能性があります 学生。
ポーラ・ロンディネッリ
ブラジルの学校協力者
サンパウロ州立大学「JúliodeMesquitaFilho」を体育で卒業– UNESP
サンパウロ州立大学「JúliodeMesquitaFilho」で運動科学の修士号– UNESP
サンパウロ大学でラテンアメリカの統合の博士課程の学生-USP
