特異性とは、何かまたは誰かを指すマーク、特徴的な機能です。 そして、この主題が動詞に関連しているとき、調整がさらに効果的に行われることに気づきます。 そのようなクラスは、以下を含むいくつかの側面に関してかなりの複雑さによって導かれていること 摂政。
この規則は、この動詞が挿入されるコンテキストを考慮して、動詞とそのそれぞれの補語の間に確立された関係によって区別されます。 したがって、このコンテキストに正確に応じて、前置詞の存在の有無、つまり、直接または間接の他動詞の有無を確認します。
したがって、この現実を考慮して、覚えておくべき動詞を選択しました。これは、問題の事実を表しています。 結局のところ、私たちは日常的にそれを利用しており、それを区別するポイントを認識することほど良いことはありません。 この原則に基づいて、見てみましょう：
記憶に残るという意味で、今では私たちの側で非常に非自発的な行為を構成しているので、多くの人は知りませんが、正しいことは再帰形を使用することです。 この仮定が動詞forgetにも当てはまることを知っておくことも重要です。 時計：
私はしません 自分 あの場所を訪れたのを覚えています。
一度もない 自分 ここで過ごした幸せな時間を忘れます。
これは再帰動詞であるため、それを参照する補集合は常に前置詞によって支配されていることがわかりました。これは、間接的な他動詞として考えられるようにする事実です。 問題の例では、前置詞は「de」と「dos」で示されています。
このような発生は、次のように、補語が不定詞で区切られている場合にも見られます。
彼は覚えていませんでした 配達 必要な書類。 （最初の活用）
忘れないで 持ってくる 要求された注文。 （2番目の活用）
ここで、問題の動詞が直接他動詞の条件を想定し、前置詞の使用を省く他の文脈に移りましょう。 ノート：
その女性は覚えています 古い先生. （誰かのような感覚）
ここのすべてが覚えています 私の妻. （誰かの姿を記憶に残す感覚）
最後に、意味が「通知」、「警告」、または「防止」を指す場合、構造が発生することを覚えておくことが重要です。 人称の直接目的語（斜めの代名詞o、a、asで区切られている）と主語の間接目的語（前置詞で区切られている） の）。 したがって、証拠の例に基づいて表現することほど便利なことはありません。
覚えている-NS私は会議に出席すべきだと.
誰を覚えていますか？ 彼女）
何から？ 私はその会議に出席すべきだと。
VâniaDuarte著
手紙で卒業
ブラジルの学校チーム
口頭リージェンシー - 文法 - ブラジルの学校
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/peculiaridades-verbo-lembrar.htm
