NS エネムの能力3 候補者の視点を主張し、擁護する能力を評価する責任があります。 この能力で最高の成績に達するには、論文を理解し、その弁護に必要な議論を適切に選択するテキストプロジェクトを開発する必要があります。
コンピテンシー3に加えて、エネムは他の4つの基準で候補者を評価します。これらのうち、コンピテンシー2と4はコンピテンシー3と直接関係があります。 言い換えれば、コンピテンシー3で良い成績を確保するには、それぞれコンピテンシー2と4の期待に応える方法を理解して知る必要があります。
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ENEMエッセイの能力3の要約
コンピテンシー3は、論文論議テキストの視点を主張し、擁護する能力を評価します。
コンピテンシー3で最高得点を達成するには、「情報、事実、意見を提示する必要があります。 提案されたテーマに関連し、一貫性のある組織化された方法で、オーサーシップを構成し、 視点"。
テキストのデザインは、十分に根拠のある一貫した論文を持つテキストにとって重要です。
エネムの執筆は5つの能力で評価されます。
ENEMエッセイの能力3に関するビデオレッスン
ENEMエッセイのコンピテンシー3で評価されるもの
コンピテンシー3は テキスト計画の構築を評価する責任があります —いわゆるテキストプロジェクト—で使用される引数の開発から 編集. 以下に、各レベルでの評価を含む参照マトリックスを示します。
レベル |
コンピテンシー3 視点を擁護するための情報、事実、意見、議論の選択、関連付け、整理、解釈 |
0 |
トピックに関係のない、視点を擁護することなく、情報、事実、意見を提示します。 |
1 |
それは、トピックにほとんど関連していないか、一貫性がなく、視点を擁護しない情報、事実、意見を提示します。 |
2 |
それは、トピックに関連する情報、事実、意見を提示しますが、視点を擁護するために、まとまりがないか矛盾しており、動機付けのテキストの議論に限定されています。 |
3 |
それは、視点を擁護するために、動機付けのテキストの議論に限定され、不十分に組織化された、トピックに関連する情報、事実および意見を提示します。 |
4 |
それは、視点を擁護して、著者の証拠とともに、組織化された方法で、トピックに関連する情報、事実および意見を提示します。 |
5 |
それは、提案されたテーマに関連する情報、事実、意見を一貫して組織化された方法で提示し、視点を擁護して著者を構成します。 |
したがって、コンピテンシー3は、テキストが次の場合を識別します。
トピックに適切に対処します（ コンピテンシー2);
提示された情報を適切に接続します（ 演算子 談話—能力との関係4）;
情報、事実、意見がテキストで適切に整理されています。
コンピテンシー3がどのように機能するかをより明確にするために、ルーカスによって書かれた次のエッセイを見てみましょう。 Felpi、2018年グレード1000（トピック：「データ制御によるユーザー行動の操作 インターネット"）。
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ジョージ・オーウェルの1984年の本では、全体主義国家が支配し、 世論を形成するために、あらゆる形態の歴史的および現代的な記録を操作します。 定規。 この意味で、物語は、矛盾する真実省の従業員であるウィンストンの軌跡に焦点を当てています。 ニュースやメディアのコンテンツを毎日分析および変更して、党のイメージを支持し、 そのような光学。 フィクション以外では、オーウェルによって提示された現実が21世紀のサイバネティックスの世界に関連している可能性があるのは事実です。徐々に、アルゴリズムとシステムは 人工知能は、大きなバブルに閉じ込められた、入手可能な情報の制限と一般市民の行動への影響を裏付けています 社会文化。 まず、新しいテクノロジーのために、インターネットユーザーがますます限られた範囲にさらされていることを強調することが重要です 日常の使用に基づく情報フィルタリングメカニズムの開発の結果、インターネット上のデータとコンテンツの 個人。 哲学者ジグムント・バウマンによれば、グローバル化された世界は それは知識との新しい形の相互作用を可能にしましたが、それはまた、で見られるものと同様の操作と疎外への扉を開きました “1984”. したがって、ユーザーはシステムによって無意識に分析され、個人消費にとって最も魅力的なものだけが表示されます。 したがって、サイバネティックコミュニティの動作に対するこれらのアルゴリズムの強い影響力があります。 興味と彼のために選ばれたもの、個人は同じものを消費し続け、オプションの多様性に目を閉じる傾向があります 利用可能。 たとえば、テレビシリーズのブラックミラーのエピソードでは、アプリは人間関係に基づいて人々をペアにしました 統計で、可能性を指定されたマシンのみに制限しました—ユーザーをパッシブにします 選択。 同時に、これはフランクフルト学派の思想家にとっての文化産業の目的です。 公衆の嗜好の基準からのコンテンツ、それを指示するために、それを均質にし、したがって、簡単に 達成可能。 したがって、国が現状を緩和するための措置を講じることが不可欠である。 この問題についてブラジル国民の意識を高めるために、教育文化省（MEC）が資金を通じて作成することが急務です。 政府、これらのツールのインテリジェントアルゴリズムの操作を詳述し、警告するソーシャルネットワーク上の広告キャンペーン 疎外の危険性のあるインターネットユーザーは、対話者がさまざまなソースから情報を探す習慣を作り、そのフィルターに留意することを示唆しています。 彼は提出されます。 この方法でのみ、国内でインターネットを使用する多くの人々の受動性と戦うことが可能であり、さらに、バブルを破裂させることができます。 真実省が「1984」年にウィンストンに建設したように、世紀の市民には新しいテクノロジーが構築されています。 XXI。 |
上記の文言は 「視点を守るために提案されたトピックに関連する情報、意見、データ」を適切に使用する方法の例. 著者は、最初に、の文学作品を参照として使用します ジョージ・オーウェルより具体的には、「真実の操作」の問題。 この情報を使用して、作成者は作業と擁護された議論の間に類似点を描くことができます：データ制御 ネットワークでは、「利用可能な情報の制限をサポート」し、「 公衆"。
パラグラフ3、4、5、および6で、著者はそれぞれの議論を展開します（1-情報制限。 2-論文などの情報、データ、意見で一般市民の行動に影響を与える） バウマン、「幻想的な自由」のアイデア、およびシリーズブラックミラーのエピソードについて、人々をペアにしてフランクフルト学派に近づくというアイデア。
このプロセス全体は、計画のおかげでのみ可能でしたつまり、このすべての情報をテキスト内で生産的に機能させることを可能にした、作成者によって行われたテキストプロジェクトです。
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ENEMエッセイのコンピテンシー3で最大スコアを取得するための5つのヒント
最初のヒント：エッセイの構造を理解する-論争のテキスト
コンピテンシー3で優れているための最初のステップは、全体を理解することです。 エッセイ-論争のテキスト. その構造、特性、制限を理解することは、ジャンルをマスターするために重要です。
したがって、エッセイ論争のテキストは、普遍的な読者を対象とした社会的関連性のトピックについて議論していることを知る必要があります。 このテキストでは、著者はそれを読んだ人々を説得するために視点を擁護しなければなりません。 構造的には、彼は 導入、開発、結論に分かれています.
イントロダクションでは、擁護すべきテーマや論文を率直に提示する必要があります。 この最初の情報は必要であり、トピックの回避を避けて、テキスト全体で再度取り上げる必要があります。
開発において、著者は彼の見解を議論する必要があり、彼の考えを強化するためにデータ、情報および他のリソースと一緒に議論を提示します。 （専門家からの）信頼できる議論の使用は、あなたのテキストに信頼性を与えるために重要です。
最後に、結論として、それは を目指す提案と 問題解決. 著者は、誰が行動すべきか（人口、政府、メディアなど）、何をすべきか、どのように、そしてなぜ何かをすべきかを述べ、読者に要素の1つを詳しく説明する必要があります。
コンピテンシー3には、論文論争のテキストに関する幅広い知識が不可欠です。 コンピテンシー2と直接接続することに加えて、幅広い方法で生産を分析します。 4.
2番目のヒント：エッセイの提案を読む
エッセイのトピックを注意深く読み、理解することが不可欠です。 トピックへの妥当性はコンピテンシー2で分析されますが、トピックからの脱出がある場合、コンピテンシー3でペナルティが課せられ、レベル1に合格しません。
したがって、トピックをよく分析し、 テーマと主題を区別する方法を知っている. たとえば、2017年のテーマは「ブラジルの聴覚障害者の教育訓練への挑戦」でした。 テーマは、チャレンジ、聴覚障害者とブラジルのための教育訓練というキーワードで構成されています。 論文のテキストが教育の文脈に挿入せずに聴覚障害者の挑戦のみを扱っている場合、 テーマではなく、主題、ろう者の挑戦、教育におけるろう者の挑戦についての話がありました。 ブラジル。
3番目のヒント：論文の定義
NS 論文はエッセイの「魂」です-論争のテキスト. 悪い論文は結果的に悪い議論を生み出し、最終製品は良い品質ではありません。 したがって、良い論文を定義する必要があります。 しかし、論文とは何ですか？
論文は、 Autorの視点. それに基づいて、次の質問に答える必要があります：「このトピックに関する私の意見は何ですか？」。 実際には、教育過程におけるろう者の困難についてどう思いますか？ ネットワークでのデータ操作についてどう思いますか？
もちろん、上記の質問に対する最初の答えは少し曖昧または不完全かもしれませんが、 それらはすでにテキストの構成において、そしてその結果として良いプロジェクトにおいてたどるべき道を示しています テキスト。
上で提起された質問に答えるとき、私たちが言うならば、「公共政策の欠如 包括的」は聴覚障害者の教育訓練の問題であり、私たちはポイントの定式化の原則を持っています 一目で。 データ操作に関しても、「問題は、企業が持つ過剰な力です。 ユーザーのデータを使ってやりたいことは何でもしなければならない」という別のポイントの定式化があります。 意見。
4番目のヒント：視点を守るためのアイデアを選択する
「インクルーシブな公共政策の欠如」が聴覚障害者の教育訓練の問題であるという論文に関連して、どのアイデアを選択する必要がありますか？ 私たちが持っているすべての情報の中で、すべてがこの議論の弁護に適合するわけではないので、この質問は重要です。
上で示したモデルエッセイでは、フランクフルト学派とバウマンの自由に関する論文への言及は、この議論にほとんど当てはまりません。 つまり、アイデアや情報を選択するということは 生産的かつ機能的に相互作用する必要な要素を正確に選択してください O 擁護された視点.
5番目のヒント：テキストプロジェクトの構築スキーム
テキストを始める前に、 é 推奨 本質的な質問でアウトラインを作成する. あなたの答えは、テキストプロジェクトの構築に直接役立つはずであり、後でエッセイ論争のテキスト自体に役立つはずです。
したがって、概略的に配置された質問は次のとおりです。
a）エッセイのテーマは何ですか？
b）擁護すべき論文は何ですか？ （この件についてのあなたの見解は何ですか？）
c）あなたの論文を擁護する最初の議論は何ですか？ （原因-原因、原因-結果など）
d）あなたの論文を擁護するための2番目の議論は何ですか？ （原因-原因、原因-結果など）
e）議論を構築するのに役立つデータ、情報、意見は何ですか？ （映画、シリーズ、本、哲学者、統計などを使用できます）。
NS） 介入提案 （問題の解決策）：
誰が解決策に基づいて行動しますか？
何が行われますか？
なぜそれが行われるのでしょうか？
それはどのように行われますか？
それはどのように行われますか？
上記のすべての情報を取得することにより、従来はテキストプロジェクトと呼ばれていたものが得られます。
エネムを書くための5つのスキルは何ですか？
コンピテンシー3について具体的に話しますが、 そしてどちらか 学生を評価する別の4つがあります。 以下に、エネムを書くためのすべての評価スキルの要約を示します。
コンピテンシー1 —ポルトガル語での正式な書き方の領域、つまり、スペリング、アクセント、音節の分離、コンコーダンス、母音の使用、伝導、並列処理、代名詞の使用を評価します。
コンピテンシー2 — 2つの側面を評価します。テーマの妥当性と、論文論争のテキストの作成における社会文化的レパートリーの使用です。
コンピテンシー3 —すでに述べたように、このコンピテンシーは、テキストプロジェクトがまとまりのあるセットにあるかどうかを評価します。
コンピテンシー4 —テキストの表面構造（段落内および段落間接続詞）としても知られる、まとまりのある要素の存在を分析します。
コンピテンシー5 —議論された問題に対する介入提案（解決策）を評価する責任があります。
ラファエル・カマルゴ・デ・オリベイラ
ライティング教師
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm
