教訓的なシーケンスは、コンテンツを教えるための計画され相互に関連する一連のアクティビティを特徴付ける、教育分野で使用される用語です。
それは、教師が意図する目的に従って編成された段階的に作成することができます 学生の学習のために学年度中に達成し、それをより効率的にする 処理する。
教師が教室での作業を整理するのに役立つため、すべての科目で使用できるシステムです。 生徒がまだ必要なレベルに到達するためにすでに習得しているスキルに基づいて、徐々に授業を行います。 主人。
教育学的価値と教訓的なシーケンスの精緻化を正当化する理由を理解するために、それは 教師と生徒の両方が自分たちの目標を達成するのに役立つフェーズと活動を特定することが不可欠です。 目標。
教訓的なシーケンスステップ
成功するためには、適切に適用された教訓的なシーケンスは、その機能のためにいくつかのステップに従う必要があります。 彼らは：
プロジェクトのプレゼンテーション
それは、教師が生徒に課題と、学年度中に実施する研究を紹介する瞬間です。
初期生産
この段階で、すでにプロジェクトについて知らされている学生は、テキストの作成や会話などを通じて、主題について知っていることや考えていることを明らかにします。 最初の制作は事前評価であり、これを通じて教師は 学生の難しさとシーケンスでどの活動を採用すべきかを確立する手段を得る 教訓的。
モジュール
このステップでは、生徒の能力を伸ばすことを目的として、体系的に計画された活動（演習と研究）を扱います。 モジュールは、学生の最初の制作で遭遇する困難に向けられなければならず、 これらの困難を克服し、多様な活動を提案し、の特殊性に適応させる必要があります クラス。
最終生産
この段階で、教訓的なシーケンス（最初の制作と最終的な制作の比較）の間に学生が何を学ぶことができたかの評価が提案されます。
の意味も参照してください 教訓 それはからです 教育学.