ほとんどの学生が疑問について不平を言うと主張する言語学的な出来事の中には、 従属節、 さまざまな分類、ルールの複雑さ、つまり、私たちが話す言語に固有の属性を考えると。
しかし、そのような側面に加えて、これらの文の間に存在する類似性を確認することと同等です。 私たちがそれらに帰する分類を扱うと、それらはまた、これらの避けられない時限的なケースを表します 質問。 その結果、私たちは、この「恐ろしい」学習の理解に確かに違いをもたらすことができるいくつかの情報をあなたにもたらす権利を留保します。 それでは、例に行きましょう：
何人かの学生は彼らが割り当てをしなかったと述べました。
そのようなステートメントに起因する可能性のある分類に固執すると、知識は次のことを示します。
一部の学生は宣言しました-主な祈り
彼らがその任務を遂行しなかったこと-直接客観的で実質的な従属条項。
積分接続詞「それ」が、この分類につながる主要な要素であると推測します。 次に、それをよりよく分析すると、主節は宣言された主語で構成されていることがわかります。 明示的で、現在は「一部の学生」によって区切られています。ここで、「学生」は、より大きな意味の中心を表します。 芯。
この意味で、主題が説明されているという考えに支えられて、それは 直接客観名詞従属節。
別の例に行きましょう：
タスクは実行されないことが宣言されました。
並べ替え、次のことを行う必要があります。
主な祈り-自分自身を宣言した
主観的で実質的な従属条項–タスクが実行されないこと。
この祈りを受動的な分析の声に変えると、次のようになります。
タスクは実行されないことが宣言されました。
分析すると、主節が「宣言された」で与えられていることがわかります。
したがって、これらの解明に関しては、それが 主観的従属節、件名が含まれていないことを考えると。
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-entre-subordinada-subjetiva-objetiva-direta.htm