文法に関連するテーマに固有の要素の中には、間違いなく代表的な重要性を持つコンマの使用があります。
この仮定を考えると、書面によるモダリティの観点からすべての知識を実践するために、その特性を知ることが不可欠です。 そして、いわば、問題の記事は、調整によって構成される期間を考慮して、この句読点の使用に対処することを目的としています。 したがって、この意図の実現に向けて着手しましょう。
＃接続詞の座標句は、コンマを使用して互いに分離されます。
例：
少年は到着し、持ち物を片付け、何も言わずにテーブルに寄りかかった。
＃シンデティック座標句は、加算句を除いてコンマで区切られます。
例：
私は誕生日に出席できませんでした、 しかし、私は贈り物を送りました。
カルロス 今は落ち着いて見え、今は動揺している.
良い結果は得られませんでした、 私はそうする努力をしなかったからです。
注目すべき発言：
※添加剤がコンマで構成されている場合は2つだけですので、見てみましょう。
＃主題が異なる場合。
例：
生徒たちは興味がなく、先生は彼らを励ますことに熱心ではありませんでした。
＃接続詞「e」が数回繰り返されると、現在は接続詞と呼ばれる比喩が構成されます。
例：
少年たちは勉強し、知識を示し、数学オリンピックで優勝しました。
VâniaDuarte著
手紙で卒業
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/as-oracoes-coordenadas-uso-virgula.htm
