ブラジルの教育制度は、現在危機に瀕しているグローバル資本主義制度の文脈に挿入されています。
この危機をよりよく理解するためには、政治教育プロジェクトの形成、あるいはむしろ人間解放のための教育プロジェクトの形成が必要です。
解放プロジェクトについて考えるためには、社会、個人、そして私たちが持っている教育、そして私たちが望んでいるいくつかの問題を分析する必要があります。 最初に私たちが持っている社会の簡単な歴史を作り、次に私たちが持っている視点を作ります。 後で私たちが持っている、そして私たちが望んでいる個人の反映、そして最後に私たちが持っている教育とその展望の歴史的概観。
簡単な歴史から私たちの社会を分析します。 生産様式が共同であった原始コミュニティでは、すべてが共通して行われ、社会階級はありませんでした。 それから、古代の人々、そして後に中世の社会はまだ古代社会のいくつかの特徴を持っていました。 主要な生産手段は土地であり、主要な経済形態は農業でした。
前近代社会は歴史的認識を欠いていました。 彼らは非常に長い期間繁殖することができました。 仕事は別の領域を構成せず、社会的劣等感と依存関係が存在しました。
最後に、その進歩に破壊的な力を持っていた現代社会は、銃の発明でした、つまり、彼らは 前近代の形態が破壊されると、資本主義の基本的な要素が生まれました。なぜなら、それらは軍事経済と 武装。
お金を稼ぐために、人々は彼らの労働力を売り始めました。 血縁に基づく自然な関係が崩壊し、貴族と農奴制が父から息子へと受け継がれると、資本主義の近代化において、関係は社会的になりました。 社会的批判の存在を開始します。1つはシステムに内在し、もう1つはカテゴリー的です。 無制限の資本主義は、お金をお金に変えることを目的としていました。 お金は仕事の化身であり、むしろ資本主義システムの基盤は価値の生産、お金の価値化にあります。
したがって、制限のある資本主義は、生産の尺度として労働時間を短縮するか、労働時間を継続します。 資本の適用を流用した。 新しい道、金融市場が現れました。 大部分はもはや資本主義の社会的形態の中には存在できなかった。 危機は中核資本主義国自体に現れていることを思い出すことができます。
私たちが住んでいる社会の歴史的概観を作成する必要性は、私たちが危機に瀕している資本主義社会に到達したことを明確に示しています。 提示された側面に導かれて、解放プロジェクトをどのように詳しく説明できるかをよりよく理解するために、基本的かつ決定的な理論的要素に焦点を当てることを目指しています。
社会に対する私たちの視点は、もはや必要のないグローバル社会の一員となることです。 すべての人が自由に移動でき、滞在する権利がどこにでも存在する国境。 ユニバーサル。
現代人は仕事以外の人生を想像することはできません。 男は仕事、つまりパターンに適応しました。 それは仕事の特定の質を失い、無関心にさせています。
現代人は、商品を生産し、自分の商品を販売する商品にすぎません。 女性はすべてのレベルで生存に責任を持つようになります。 男性はシステムの抽象的な関係に依存するようになります。
前に述べたように、私たちが持っている視点は、平等主義的で創造的で多様で自由で快適な怠惰な社会を構築することができる目的としての主題の構成です。
原始コミュニティでは、土地、自然に関連して、人々は自分自身を教育し、新しい世代は教育を受けました。 学校はありませんでした。 古代では、怠惰な社会階級の出現で、差別化された教育が出現し、学校が出現しました。 怠惰な社会階級だけが学校にアクセスでき、制作した大多数は制作と生活そのものの過程で自分自身を教育し続けました。
中世では、ほとんどの人が自分たちの存在と自分たちの存在を生み出す過程で自分自身を教育し続けました 紳士、価値がないと考えられる活動を通して、教育の学校形態はまだ形態です 二次。
教育のアイデアが形成されて市民、普遍的、自由で一般の学校を形成するのは現代社会であり、それはすべての人に拡大されなければなりません; 学校は教育の支配的な形態になります。
Enguita（1989）によると、より良いものを発明する必要があり、学校は発明され、再発明されました。 学校は存在しない場所に作られ、既存の学校は改革され、子供たち全員が学校に押し込まれました。 教育機関と学校のプロセスは、教室が慣れるための適切な場所になるように再編成されました。 資本家の生産プロセスの社会的関係に、子供や若者を準備するための適切な制度的空間で 作業。
私たちが望んでいるのは、教育の原則としての教育の解放と、目的としての解放の主題の形成です。
この作品は、私たちが住む社会の歴史的基盤に基づいて実施されました。 そのため、特に、今日社会に挿入されている教育の現状を分析します。 危機。
この社会を克服することは、 価値、お金、商品、仕事、国家、政治を超えた新しい社会。
ロディニー・マルセロ・ブラガ・ドス・サントス
コラムニストブラジルスクール
学校経営のスペシャリスト（UECE）。
Eメール：[email protected]
書誌
[1] ENGUITA、マリアーノ。 資本主義の長征。 で：学校の隠された顔。 ポルトアレグレ：メディカルアーツ、1989年。
[2]クルツ、ロバート。 政治の終わり。 で：最後の戦い。 第4版 ブラジル：声、1998年。
[3] JAPPE、アンゼルム。 質のない男性のための不条理な市場。 で：最後の戦い。 第4版 ブラジル：声、1998年。
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-sociedade-individuo-educacao-que-temos-queremos.htm
