で 従属条項が開発および削減されました それらは、名詞、形容詞、副詞のいずれであっても、すべての部下に存在します。 したがって、この側面を考慮して、それらを区別する特性に関する知識を拡大するために、それらのそれぞれを参照してください。
先生は助けが必要だと言った。
2つの節があります。1つは主節で構成され（教師は言った）、もう1つは従属節で定義された直接客観的実体（助けが必要）です。
これらの仮定を考慮して、積分接続詞の存在があるので、それが 従属実質条項が作成されました。
別の方法で見てみましょう。
先生は言った 必要とする 助けの。
私たちは今持っています 従属節の直接目的格代名詞は不定詞になります（動詞がそのような形式で表現されているため）。
私たちは学生を見ました 校庭で遊んだ人.
関係代名詞「that」（代名詞「which」に置き換えることができます）が節に存在するという事実から、これは限定的な形容詞従属節であると推測します。
別の見方をすると、次のようになります。
私たちは学生を見ました 庭で遊ぶ.
これで、動名詞の限定的な形容詞の従属節が減りました。
学校に入るとすぐに 私は何が起こったのか知っていました。
強調表示された節は、一時的な副詞の従属節として分類されます。
別の方法で分析すると、次のようになります。
就学 私は何が起こったのか知っていました。
今、私たちは動名詞に還元された副詞の従属節に直面しています。
VâniaDuarte著
手紙で卒業
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/oracoes-subordinadas-desenvolvidas-reduzidas.htm
