文法に言及するときはいつでも、それを言語システムを支配する一連の規範に帰します。 このため、特定の状況では、私たちは常にそれによって決定された教訓と接触しています（ たとえば、私たちが何かについて、あるいは学校の環境でさえ書くように導かれたとき、 見習い）。
しかし、私たちは通常、これまたは私たちが精通しているコンテンツが文法のこれまたはその部分に属するかどうかを知ることに興味がありません。 事実、それが描写するさまざまな主題は、間違いなく私たちの知識に開かれた特定の研究部門に属しています。 したがって、この記事はそれらを指摘することを目的としているので、私たちはそれらを導くすべての特性を認識しています。 これらは、次のように表されます。
音韻論- これは、単語の意味を区別する、音素と呼ばれることもある最小の異なる要素と、これらの音素が形成する音節を研究することを目的とする部分を表しています。 この部分を統合しているのは、単語の発音と発音の研究を表す韻律、韻律です。 これらの強壮なアクセントとスペリングの研究を担当し、単語のあり方に関係しています スペルト小麦。
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それまでの間、母音、半母音、子音、有向グラフ、母音クラスター、子音クラスター、音節の分類の研究に焦点を当てます。 張性に関しては、音節分割によって提示された数に関しては、それぞれの使用状況を考慮した文字の使用は、 その他。
形態- その目的は、単語の構造、形成、および曲げのメカニズムを研究することです。 この意図によれば、文法クラスが主なターゲット、つまり研究を表していると言えます。 名詞、形容詞、副詞、代名詞、接続詞、感動詞、動詞、冠詞、数詞、前置詞から。
構文- それは、祈りの条件の間に確立された関係の研究を含みます。 したがって、それは、節と期間の構造を研究する関数構文と、関係構文に分けられ、伝導、プロノミナル配置、および合意を優先します。 節の本質的な用語（主語と述語）、積分用語（補語）は研究の対象を表します。 口頭、名目上の補足、責任の代理人）および付属用語（付加詞、名詞、副詞、賭け、および 呼応）。
VâniaDuarte著
手紙で卒業
ブラジルの学校チーム
文法 - ブラジルの学校
