על הצהרות אלה, נתחיל בדיון בניתוחן:
התלמיד בלט בין האחרים.
להילחם נגד יתוש הדנגי, אחרת הוא יכול להתרבות.
בשניהם מצאנו שהפועלים בולטים ומתרבים מלווה בכינוי אם, עובדה שמובילה אותנו לתפיסה שהם, על פי תארים דקדוקיים, מציגים את עצמם כפרונומינלים, כלומר אותם פעלים הדורשים שימוש בכינוי כזה אצלם. עם זאת, עלינו, משתמשי השפה, לאמת, לאשר אם התרחשות לשונית זו באמת מתרחשת או לא.
ובכן, בתשובה לשאלה זו שהועלתה, ראוי לציין כי במקרה של predication, גם הפועל להצטיין וגם הפועל להתרבות נתפסים כ- מעברים, ובכך לוותר על השימוש בכינוי האלכסוני (אם). במובן זה, חזרה לתפיסה הראשונה - שתוחמת על ידי העובדה שהם, כביכול, נתפסים כפרונומינלים, ראוי לציין שהם לא. לכן, בואו נתקן את האמירות הלשוניות ששימשו דוגמה:
אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)
התלמיד בלט בין האחרים.
להילחם נגד יתוש הדנגי, אחרת הוא יכול להתרבות.
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:
דוארטה, ואניה מריה דו נאסימנטו. "שגשוג ואקסל: שני פעלים לא פרונומינליים"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/proliferar-sobressair-dois-verbos-nao-pronominais.htm. גישה אליו ב -28 ביוני 2021.