ביום הראשון לשיעור שלו, כנראה בשלב השני של בית הספר היסודי, נכנס לחדר מורה להיסטוריה כדי לדון בחשיבות הלימוד בנושא זה. דיון כזה הוא ללא ספק חשוב. אחרי הכל, השאלות והדרכים לחקירת העבר בשלב חדש זה של ההוראה הופכים מורכבים יותר ואתה, כאדם באימונים, הוא כבר מתפתה להעלות כמה שאלות עמוקות יותר לגבי מה שקרה ב עבר.
אנו יודעים שרבים שם למדו שההיסטוריה חשובה כדי שלא נעשה אותה טעויות של פעם, כך שתהיה לנו ההזדמנות לארגן את העתיד והעתיד יותר בטוח. מנקודת מבט כזו, לחקר עובדי הישג יהיה ערך אסטרטגי. במילים אחרות, רעיון זה מציע כי הניתוח והביקורת על העבר קובעים את הישגו של עתיד נטול מחלות שפגעו בנו פעם.
למעשה, בהתבוננות בסוג זה של שימוש בעבר, אנו מתפתים לרומנטיזציה של ההיסטוריה ככלי חיוני להתקדמות. עם זאת, האם זה נכון אפילו לומר שהבנת העבר באמת מבטיחה חברה או ציוויליזציה טובים יותר? אם זה היה כך, כל החולים שהביאה מלחמת העולם הראשונה לאירופה היו מקנים את "הלקח" שמלחמת העולם השנייה לא צריכה לקרות. אבל ככה הדברים לא הסתדרו, נכון?
ההבנה של חוסר עקביות מסוג זה היא שיש לנו את הסיכוי לאינטואציה שלהיסטוריה אין את המשימה החוסכת הזו להזהיר את האדם לטעויות שהוא לא יכול לעשות שוב. למעשה, לפני שנאמין שחברות וציוויליזציות כבר עשו את אותה טעות פעמיים, עלינו להבין שהגברים האלה שהם אובייקטים לחקר העבר אינם חושבים, מרגישים, מאמינים או חולמים באותה צורה לאורך הימים, השנים, העשורים, המאות ו אלפי שנים.
אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)
לכן יש לנטוש את מושג ההתקדמות המיוחס להיסטוריה לטובת חקירת ערכים, של יחסים חברתי, קונפליקטים ועקבות אחרים המראים לנו את הארעיות והמוטציה של ההקשרים שבהם עובדות היסטוריות גמור. באופן זה אנו מבינים שהאיש והחברות שנאבקו וסבלו במלחמת העולם הראשונה הם לא ממש אותם אלה שהופיעו בזירת מלחמת העולם השנייה.
לאחר שעשינו את ההשתקפות הזו, אנחנו לא צריכים להגיע לנקודה של מחשבה שההקשרים והתקופות בהן ההיסטוריה מתרחשת שונים זה מזה לחלוטין. מפעם לפעם, אנו יכולים להבחין שחברות אינן נוטשות את דרך הפעולה הישנה שלהן כדי לשלב יציבה חדשנית לחלוטין. בכל תקופה יש צורך להכיר בהמשכיות והפסקות המשמעות המציגות את הכוח שהיה לעבר כנקודת התייחסות חשובה בהיווצרותם של יחידים וקולקטיביות.
כאשר אנו רושמים הערות אלה, אל לנו להאמין שהעבר אינו אלא משחק כאוטי הנשלט על ידי שחקנים (במקרה זה, גברים) שאינם יודעים להגדיר את הכללים שלהם. לפני כן, הרבה יותר מעניין לציין שלמשחק הזה יש מספר תכונות וכי הצורות של להכיר את אופי הכללים שלך יכול להשתנות בהתאם לאופן בו אנו מסתכלים על עבר.
לפיכך, חקירת העבר הופכת לוויכוח גדול שבו לכל אחד מהמתעניינים יש אפשרות להראות עושר חסר תקדים באותו נושא. כשזה קורה, לא רק שיש לנו סיכוי לחשוב על מה שהאדם כבר עשה, אלא שיש לנו גם דרך סקרן, גם אם זה ההבדל המלא, להתווכח על הערכים שלנו ולהטיל ספק בעכשיו ב"עיניים "שלנו אבות.
מאת ריינר סוזה
מאסטר בהיסטוריה
האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:
סוזה, ריינר גונסלבס. "אחרי הכל, לשם מה ההיסטוריה?"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/historia/afinal-para-que-serve-historia.htm. גישה אליו ב -27 ביוני 2021.