העלייה המסחררת במספר הנרשמים לחינוך המיוחד בכיתות נפוצות, שהגיעה ל-63%, במעבר מ-2021 ל-2022, מעידה על קידום ההכללה ב-2022. החברה הברזילאית, מגמה שהודגשה מאז 2010, שכן דעות קדומות מפנה מקום למודעות לשוויון זכויות יסוד, בין את כל.
ראה עוד
סוף אפליקציות בנקאיות בודדות: הבנק המרכזי מתכנן...
מדענים מגלים עובר דינוזאור שנשמר בתוך הביצה
אבל כדי שהסלמה אבולוציונית כזו תתגבש ותישמר, זה בסיסי שמה שקובע בחוק מס' 13.005 יתממש, באמצעות תוכנית החינוך הלאומית (PNE), המבטיחה למגוון של בני אדם הכשרה מלאה, ללא דעות קדומות ואשר מכירה ב הבדלים.
אבל מה תהיה 'אבן הבוחן' שתבטיח עמידה בעקרון כה בסיסי של אזרחות? התשובה פשוטה, אך יישומו מורכב יותר: הלמידה של תלמידים עם מוגבלות היא באחריות כל מי שחלק מהתהליך החינוכי ולא רק המורה.
עם זאת, יש לציין כי מורים, במיוחד, צריכים להסתמך על רשת תמיכה, המורכבת מאנשים המשתתפים באופן ישיר בתהליך ההוראה והלמידה של התלמיד, כגון המשפחה ואנשי מקצוע בתחום בְּרִיאוּת.
בנוסף לתמיכה זו, על בתי הספר לספק הכשרה וחינוך מתמשך למחנכים, דרישות שנחשבות חיוניות על ידי מומחים שאנשי מקצוע בהוראה מסוגלים להתמודד עם תלמידים אלו, באמצעות התאמות והתקנת ציוד הדרוש ללמידה מוצלחת.
למרות ההגינות של אוריינטציה זו, נכון לעכשיו, קורסי התואר הראשון אינם כוללים דיסציפלינות המאפשרות למאסטרים להתמודד עם המוזרויות והשונות של כל סטודנט. כמשאב להתגברות על פער זה בהכשרת מורים, ההמלצה היא שימוש בבסיס הלימודים המשותף הלאומי (BNCC) בעבודת הנחיית בתי ספר. יחד עם זאת, ה-BNCC חייב להיות 'גמיש', על מנת לספק גם חומר ורהיטים ספציפיים, כמו גם ציוד, כגון מחשבים ותוכנות נלוות.
כחיזוק, על בית הספר לקדם עבודה משותפת עם השירות החינוכי המיוחד (AEE) והמדינה, שתתאים את מבנה מבנה, הכולל חדרים וסביבות רב תכליתיות וכוללניות, כגון חדרי אמבטיה, כיורים ושירותים התואמים לצרכים מבצעים.
