התפתחות הילד: מה זה ומה השלבים

התפתחות הילד היא תהליך למידה שילדים עוברים כדי לרכוש ולשפר מיומנויות שונות בתחום קוגניטיבי, מָנוֹעַ, רִגשִׁי ו חֶברָתִי.

כאשר כובש יכולות מסוימות, הילד מתחיל להציג התנהגויות ופעולות מסוימות (כמו, עבור לדוגמא, אמירת המילה הראשונה, ביצוע הצעדים הראשונים וכו ') המצופים מנתון גיל.

התפתחות הילד מתגלה כמכלול למידה שהופך את הילד לאט לאט לעצמאי ואוטונומי יותר ויותר.

שלבי התפתחות הילד (על פי ז'אן פיאז'ה)

שלבי התפתחות הילד היו נושא המחקר של הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה.

ז'אן וויליאם פריץ פיאז'ה (9 באוגוסט 1896 - 16 בספטמבר 1980)

במהלך עבודתו בבית ספר, פיאז'ה היה מעוניין להתבונן בנימוקים ששימשו ילדים כדי לענות על שאלות מוריהם.

מאוחר יותר, הוא גם החל להתבונן בילדיו ובדרך זו, בסופו של דבר הוא מחלק את שלבי הילדות.

התיאוריה של פיאז'ה סבורה שהתפתחות הילד מורכבת מארבעה שלבים ביחס לקוגניציה: מוטורי חיישנים, טרום ניתוח, פעיל קונקרטי ו פעיל רשמי.

מנוע חיישן: 0 עד שנתיים

בשלב זה של התפתחות הילד מפתח את היכולת להתמקד בתחושה ובתנועה.

התינוק מתחיל להיות מודע לתנועות שהיו בעבר לא רצוניות. הוא מבין, למשל, שעל ידי מתיחת זרועותיו הוא יכול להגיע לחפצים מסוימים.

instagram story viewer

במהלך תקופה זו, פיתוח תיאום מוטורי.

תינוקות בקבוצת גיל זו מודעים רק למה שהם יכולים לראות, ולכן הם בוכים כשהאם עוזבת את שדה הראייה שלהם, גם אם היא קרובה מאוד.

טרום ניתוח: שנתיים עד 7 שנים

זו התקופה בה מתרחשים ייצוגים של מציאות מחשבותיו.

בשלב זה, לעיתים אין לילד את התפיסה האמיתית של האירועים, אלא את הפרשנות שלו.

כאשר מתבוננים בכוס גבוהה ודקה וכוס קצרה ורחבה שמחזיקה באותה כמות, למשל, הילד מאמין שהכוס הגבוהה מחזיקה כמות גדולה יותר.

במהלך תקופה זו ניתן גם להבחין בשלב ניכר מאוד של ריכוז עצמי והצורך להביא דברים לחיים.

זהו השלב של "למה" וחקירת הדמיון, כלומר מה שמכונה "לגרום להאמין".

פעיל בטון: 8 עד 12 שנים

בשלב זה, תחילת חשיבה לוגית קונקרטית ונורמות חברתיות כבר מתחילות להיות הגיוניות לילד.

הילד מסוגל להבין, למשל, שכוס דקה גבוהה וכוס עבה קצרה יכולות להכיל את אותה כמות נוזלים.

בקבוצת גיל זו התפתחות הילד כבר כוללת ידע אודות כללים חברתיים ועל ה חוש הצדק.

פעיל רשמי: מגיל 12

בגיל 12 כבר יש לילד את היכולת להבין מצבים מופשטים ו חוויות של אחרים.

גם אם הילד עצמו מעולם לא חווה חוויה מסוימת ואפילו לא משהו דומה לו, הוא מתחיל בעל יכולת להבין דרך מצבים שחווים אחרים, כלומר להבין מצבים תקצירים.

טרום המתבגר מסוגל גם ליצור מצבים, תיאוריות ואפשרויות היפותטיות ולהתחיל להיות ישות אוטונומית.

מהן אבני הדרך להתפתחות הילד?

אבני דרך להתפתחות הילד מורכבות מהתנהגויות או יכולות מסוימות המצופות מילדים בקבוצות גיל מסוימות.

חשוב לציין כי אבני דרך אלה יכולות לקרות מוקדם יותר עבור ילדים מסוימים מאשר עבור ילדים אחרים, אך וריאציה גדולה מדי של זמן עשויה להיות הפרעה כלשהי של התפתחות.

התפתחות הילד מגיל 0 עד 6 חודשים

מיד לאחר הלידה: התינוק ישן רוב הזמן, בוכה כשהוא מרגיש אי נוחות ונוהג לו למצוץ את הפה;
1 חודש: מזיז את הראש, המבט מסוגל לעקוב אחר אובייקט נע, מגיב לצלילים, יכולת להתמקד בפניו של אדם אחר עם המבט;
6 שבועות: מחייך בזמן אינטראקציה עם אנשים אחרים, שוכב עם הפנים כלפי מטה;
3 חודשים: פותח וסוגר ידיים, מחזיק את הראש בישיבה ומרים כששוכב עם הפנים כלפי מטה, מנסה להגיע לחפצים תלויים, מתחיל לקשקש מלה;
5-6 חודשים: מתהפך בשכיבה, מזהה אנשים, מסוגל לשבת (עם תמיכה), פולט צלילים דומים לצרחות קטנות כדי להביע שמחה.

התפתחות הילד מגיל 7 חודשים ועד שנה

7 חודשים: מסוגלים לשבת (ללא תמיכה), להחזיק את הבקבוק, להעביר חפצים מיד אחת לשנייה, לזהות את שמם, לתמוך בחלק ממשקל גופם בעמידה;
9 חודשים: מגיב כאשר לוקחים ממנו צעצועים, מסוגל לעמוד (עם תמיכה), מסוגל לשבת מהמצב הנוטה, מתחיל לומר "אבא" ו"אמא "(" אבא "ו"אמא"), זוחל;
12 חודשים: מסוגל ללכת עם תמיכה ולצעוד צעד אחד או שניים ללא תמיכה, לומד למחוא כפיים ו"להתראות ", מדבר כמה מילים, לומד לשתות נוזלים דרך כוס.

התפתחות הילד מגיל שנה ו 6 חודשים ועד 3 שנים

שנה ו 6 חודשים: הילד הולך בצורה בטוחה יותר, עולה במדרגות התומכות בעצמו, מסוגל לאכול מאכלים מסוימים לבד, קובע תקשורת באמצעות אוצר מילים של כ -10 מילים, מצייר קווים אֲנָכִי,
שנתיים - שנתיים ו -6 חודשים: רץ עם קצת בטיחות, מטפס על רהיטים, כאשר הטיפול בספר או במגזין יכול להפוך דף בכל פעם הוא יוצר משפטים קטנים, פותח דלתות, עולה ויורד במדרגות ללא תמיכה, מציין מתי הוא צריך ללכת למלון שירותים.
3 שנים: יכול לרכוב על תלת אופן, ללכת לשירותים לבד, לעתים קרובות לשאול שאלות, לספור עד 10, לדעת ליצור את הרבים של כמה מילים, לזהות כמה צבעים.

התפתחות הילד מגיל 4 עד 6

4 שנים: יכול לקפוץ על רגל אחת, ללמוד לזרוק כדורים, לדעת לשטוף ידיים ופנים, לעלות ולרדת במדרגות ברגליים מתחלפות.
5 שנים: יכולים לתפוס כדור שנזרק על ידי אדם אחר, לצייר אנשים, לדעת לקפוץ, לדעת ללבוש את בגדיהם וגם להתפשט, לדעת מספר רב יותר של צבעים.
6 שנים: יודע לכתוב את שמו שלו, הולך בקו ישר, מדבר בשטף (משתמש נכון בזמן הפועל, ברבים ובכינויים), יש יכולת לשנן סיפורים, מתחילה ללמוד באמת לשתף, מתחילה לגלות עניין לדעת היכן ה תינוקות.

סוגי התפתחות הילד

במהלך תהליך ההתפתחות הילד מתפתח בהיבטים שונים של היווצרותם. האבולוציה אינה מתרחשת רק בצמיחה הפיזית של הילד, אלא גם בחלקה הקוגניטיבי והחברתי, בין היתר.

התפתחות רגשית

התפתחות אפקטיבית קשורה לתחושות ורגשות ומורגשת על ידי הילד משלב התינוק.

תינוק מסוגל להבין את קבלת החיבה והאהבה, וגם לאהוב ולקשר פוגע בהורים ובאנשים קרובים אחרים, במיוחד אלה שיש להם יותר חברותיות.

ביסוס מערכות יחסים אלו חיוני לילד לפתח את האינטליגנציה הרגשית שלהם ולא יהיו לו בעתיד בעיות רגשיות.

התפתחות קוגניטיבית

התפתחות קוגניטיבית מתייחסת לחלק האינטלקטואלי ביותר של האדם. זה קשור לתשומת לב, חשיבה, זיכרון ויכולת לפתרון בעיות.

הכרה אנושית מפותחת לאורך זמן. כתינוק, לאדם אין יכולת זיכרון חדה במיוחד. באופן כללי, לאנשים אין, למשל, זיכרונות מאירועים שהתרחשו לפני גיל שנתיים.

התפתחות קוגניטיבית של ילדים מאפשרת לילדים לפרש, להיטמע ולהתייחס לגירויים של הסביבה הסובבת אותם ולמהות שלהם.

לדעת יותר על קוגניטיבי ו הכרה.

התפתחות פיזית

התפתחות גופנית היא זו שדרכה ילדים מפתחים מיומנויות ויכולות מוטוריות כמו ישיבה, הליכה, עמידה, קפיצה, ריצה וכו '.

בפעילויות הדורשות דיוק רב יותר, כמו למשל כתיבה, ההתפתחות הגופנית תלויה גם בהתפתחות הקוגניטיבית.

התפתחות חברתית

עם ההתפתחות החברתית, הילד לומד לתקשר בחברה.

זה מבוסס על התפתחות מסוג זה שהילד מקים סוג של חילופי מידע עם אנשים אחרים, המאפשר להם לרכוש תרבות, מסורות ונורמות חברתיות.

ה חשיבות המשחק בהתפתחות הילד זה קשור ישירות להתפתחות מסוג זה, מכיוון שבאמצעות סוציאליזציה עם ילדים אחרים מתפתחים כישורי אינטראקציה מסוימים ותפישות מגבלות.

מה יכול להשפיע על התפתחות הילד?

למרות הגדרת המושג שלבי התפתחותו של פיאז'ה, פיאז'ה עצמו טוען זאת התפתחות זו יכולה ליהנות מגירויים מסוימים וסביבה מתאימה ילדים.

הגורמים העיקריים שיכולים להשפיע על התפתחות הילד הם:

סביבה בה הילד גר.
תורשה (הורייך, סביך ואבות אבות אחרים).
מזון.
בעיות פיזיות.

פסיכולוגיית התפתחות הילד

פסיכולוגיית התפתחות הילד אחראית על לימוד השינויים המתרחשים בהתנהגות האנושית במהלך הילדות וטוען שהוא צריך לעבור כמה שלבי למידה כדי סוף סוף לרכוש פלונית קיבולת.

מחקר זה מקיף לא רק את התפתחות רגשית / רגשית (רגשות ותחושות), אך גם ה קוגניטיבי (ידע / סיבה), ה חֶברָתִי (יחסים חברתיים) וה פסיכו-מוטורי (פונקציות מוטוריות ונפשיות).

פסיכולוגיה התפתחותית מבקשת גם לחקור את הגורמים המקדמים שינויים בהתנהגות המובילים לסוף מסוים.

הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה, עשה אנלוגיה בין התפתחות הילד להתפתחות העובר: הוא סבר כי מהלך התפתחות הילד מורכב משלבים וכי השלמת שלב מסוים הייתה תנאי הכרחי כדי לעבור לשלב הבא, כלומר הוא דגל כי ההתפתחות תתרחש ברצף, מבלי לדלג שלבים.

פיאז'ה הגדיר את ההתפתחות הקוגניטיבית כסוג של אמבריולוגיה נפשית.

בניית הילד כאדם קשורה ישירות לסביבה שמסביב. ביקוש סביבתי יכול להשפיע ישירות על השגת יכולות מסוימות.

מצב זה מקים כמה קשרים בין התפתחות הילד ללמידה: ילד שלא לסבול מגירויים, עשויים, למשל, לפתח יכולות מסוימות בהמשך או אפילו לא לפתח אותם.

במילים אחרות, אם הסביבה אינה תובענית, הילד עלול שלא "להגיב" ולא "לבנות".

בקיצור, פסיכולוגיית התפתחות הילד טוענת זאת הבנייה מתבצעת באמצעות אינטראקציה עם הסביבה..

חשיבות המשחק בהתפתחות הילד

משחק ומשחקים הם חלק מהותי בתהליך התפתחות הילד.

באמצעות משחקים ילדים מסוגלים לחקור את רגשותיהם ורגשותיהם כמו גם את פחדיהם וחרדותיהם.

השובבה מאפשרת לילדים גם ליצור סיטואציות היפותטיות המסייעות בפיתוח מיומנויות השתקפות, ניתוח, חשיבה, דמיון ויצירתיות.

משחק עם ילדים אחרים, למשל, מלמד את הילד לשתף אם זה צעצוע או אפילו חלל. באופן זה, סוציאליזציה מסייעת לילד להתגבר על שלב הריכוז העצמי.

התיאוריה של פיאז'ה נגד התיאוריה של ויגוצקי

בתחום הפסיכולוגיה, ז'אן פיאז'ה ו לב ויגוצקי היו חוקרים גדולים להתפתחות ילדים.

לב סמיונוביץ 'ויגוצקי (17 בנובמבר 1896 - 11 ביוני 1934)

שניהם נחשבים בנאי ו אינטראקציוניסטים, שכן הם טוענים ששום דבר לא קורה ללא אינטראקציה וכי הכל צריך לעבור תהליך בנייה עד שהוא מגיע לסוף מסוים.

ההבדל בין התיאוריה של פיאז'ה לבין התיאוריה של ויגוצקי הם התיווכים המשמשים לגישה לאינטראקציה.

פיאז'ה רואה כי האינטראקציה מתרחשת באמצעות פעולת הילד. באופן זה מתקיימים חילופי דברים עם הסביבה; הילד פועל ולומד מהניסיון שלו, אין אדם שמלמד.

עבור ויגוצקי, גישור מתרחש באמצעות כלים תרבותיים, כלומר למידה מתרחשת כאשר ילדים מתקשרים או משתפים פעולה עם אנשים שהם חלק מסביבתם. בהמשך מופנמים תהליכי למידה אלו והופכים לחלק מההתפתחות העצמאית של הילד.

במילים אחרות, עבור ויגוצקי התפתחות הילד היא תוצאה של אינטראקציה חברתית.

ראה גם את המשמעות של פסיכופדגוגיה.