שינויים בהוראה מונעים על ידי טֶכנוֹלוֹגִיָה, מה שהופך את הלמידה ליותר ויותר מכילה. למורים, חשוב לחשוב על דינמיקה לשימוש בכיתה, במטרה לשלב את התלמידים ולהסב את תשומת לב התלמידים לתכנים הנלמדים.
האידיאל הוא לזכור שכרגע המורה אינו הבעלים הבלעדי של הידע, אלא גם לומד עם התלמידים. לפיכך, הדינמיקה שתשמש בכיתה אינה יכולה להתעלם מתפקידם של התלמידים ביחסי הוראה-למידה.
ראה עוד
האם עדיף לאכול ביצים מבושלות לארוחת צהריים או ערב? גלה כאן
איתי-אף אחד-יכול: הכירו את הצמח המסוגל להרחיק עיניים רעות
דינמיקה כדי לסייע בלמידה
לאחר מכן, ראה כמה דינמיקות הקשורות לתלמידים והפוך את סביבת הכיתה למעניינת עוד יותר.
לשחק פנטומימה
עם שתי קבוצות מחולקות, כל צוות בוחר מילה לפנטומימה לצוות השני. המילים חייבות להיות קשורות לתוכן הנלמד בכיתה וניתן לעשותן בכל נושא.
הרעיון הוא שכולם ישתתפו ולכן חשוב להחליף משתתפים בין כל צוות.
כיתה התהפכה
לזה דִינָמִיקָה, המורה מעמיד לרשות התלמידים את תוכן הכיתה וכן את כל החומר התומך, והם יכולים להגיע לכיתה עם ספקות, סקרנות ומידע חדש.
באותו אופן, עם הכיתה המתהפכת, המורה יכול להפוך למתווך, על ידי הפעלת תלמידים בשאלות על הנושא, אך עידוד השתתפות וגיבורה.
למד בצורה תיאטרלית
ארגון הוראה בצורה תיאטרלית ייקח קצת יצירתיות, אבל זה סופר כיף ליישם בכיתה. דוגמה מצוינת יכולה להיות פרשנות של תוכן מסוים, דקלום מילים, נוסחאות, בין היתר.
בנוסף להיסטוריה, ניתן להשתמש בהצגות תיאטרון בכיתה בביולוגיה, בשפה פורטוגזית ובכימיה.
קפסולת זמן
עם הדינמיקה הזו, המורה יכול להכיר את התלמיד טוב יותר, אך זוהי דרך רפלקטיבית לגרום לתלמיד לגלות כיצד חייו משתנים במהלך שנה.
אפשר לשאול על טעם אישי, מוזיקה, זיכרונות שמחים או עצובים, מי החברים הכי קרובים שלך, הנושא האהוב, מה אתה מצפה מהשנה וכו'.
בתום שנת הלימודים המורה יכול להחזיר לתלמיד והוא יוכל לנתח את השינוי והצמיחה שלו.
