ציין את החלופה שבה הקטע המודגש מתאים לפסקת כתף.
חלק ה"אינטראקציה" של המשפט "מורים באינטראקציה מניעים את התלמידים". תואם א משפט כתף תואר, מכיוון שיש לו את הפונקציה של שם תואר ("האינטראקציה" שווה ערך לשם התואר "אינטראקטיבי". תפילה היא שם תואר מגביל, כי היא מגבילה את מה שמניע את התלמידים, כלומר את המורים המקיימים אינטראקציה.
שאר התפילות מסווגות ל:
א) התלמידים יהיו בעלי מוטיבציה כל עוד השיעורים אינטראקטיביים. (סעיף כתף מותנה מותנה)
ב) התלמידים רוצים דבר אחד: שהשיעורים הם אינטראקטיביים. (סעיף אפוזיטיבי מהותי)
ד) התלמידים רוצים שהשיעורים הם אינטראקטיביים. (פסקת משנה ישירה)
ה) השיעורים כל כך אינטראקטיביים, שהתלמידים בעלי מוטיבציה. (סעיף כתף רצוף)
ציין איזו מהחלופות מכילה פסקת זמני כפוף.
א) ברגע שהגענו לקולנוע, הסרט התחיל.
ב) סביר להניח שנאחר.
ג) אנשים שמגיעים באיחור מפריעים לאחרים.
ד) מכיוון שאנו מאחרים, נשתתף בישיבה הבאה.
ה) רצנו כל כך הרבה שהגענו לפני שהסרט התחיל.
התפילה "בקושי הגענו לקולנוע". מציין את נסיבות הזמן. הצירוף המשמש להעברת רעיון זה הוא "רוע". לפיכך, הסעיף מסווג ככפוף לתפוגה.
שאר התפילות מסווגות ל:
ב) סביר להניח שנאחר. (סעיף מהותי סובייקטיבי)
ג) אנשים שמגיעים באיחור מפריעים לאחרים. (סעיף כפוף מגביל)
ד) מכיוון שאנו מאחרים, נשתתף בישיבה הבאה. (סעיף כתף סיבתי ערכי)
ה) רצנו כל כך הרבה שהגענו לפני שהסרט התחיל. (סעיף כתף רצוף)
אני בטוח מה אנחנו הולכים ללמוד עכשיו.
הסעיף "שעכשיו אנחנו הולכים ללמוד עליו" הוא משפט משלים שם עצם מהותי, מכיוון שיש לו את פונקציית משלים נומינלית, כלומר, היא משלימה את המשמעות של שם עצם שבמקרה זה היא המילה "וַדָאוּת".
ציין את החלופה המכילה פסקת משנה של שם עצם.
א) אנחנו, שהם סופר חכמים, מבינים הכל.
ב) האמת היא שאנחנו סופר חכמים!
ג) ככל שאנו לומדים, אנו מרגישים חכמים יותר.
ד) אנחנו, שלומדים הרבה, מרגישים חכמים יותר.
ה) אני חושב שאנחנו יותר חכמים מהם.
המשפט "שאנחנו סופר חכמים" הוא סעיף מנבא מהותי, כי יש לו את פונקציה מנבאת של הסובייקט, כלומר היא מייחסת מאפיין לנושא באמצעות פועל המקשר “é”.
שאר התפילות מסווגות ל:
א) אנחנו, שהם סופר חכמים, מבינים הכל. (סעיף משנה הסבר)
ג) ככל שאנו לומדים, אנו מרגישים חכמים יותר. (פסקת משנה ערכית פרופורציונלית)
ד) אנחנו, שלומדים הרבה, מרגישים חכמים יותר. (סעיף משנה הסבר)
ה) אני חושב שאנחנו יותר חכמים מהם. (פסקת משנה ערכית השוואתית)
א) אנחנו מתעוררים מוקדם לרוץ.
פסוקית כתפו אחרונה, כי היא מציינת מטרה.
ב) אני אוהב לרוץ כמה שאני אוהב ללכת.
משפט כתף השוואתי, כי הוא עושה השוואה.
w) למקרה שתבוא, נרוץ יחד.
פסקת כתף מותנית, כי היא מציינת תנאי.
ד) אני לא אוהב לרוץ, כי אני מתעייף.
פסקת כתף סיבתית, כי היא מציינת סיבה.
זה) ככל שאני רץ יותר, ככל שאני רוצה לרוץ יותר.
פסוקית כפוף פרופורציונלית, מכיוון שהיא מייצרת קשר מידתי עם הסעיף הראשי.
סמן את החלופה שמשפט המשנה שלה הוא שם עצם מנבא.
המשפט "שיהיה המנצח הגדול באליפות" מסווג כפסקת כפוף של שם עצם מנבא, כי יש לו את הפונקציה הפרדיטטיבית של הנושא, כלומר, הוא מייחס לנושא מאפיין באמצעות פועל המקשר “é”.
שאר התפילות מסווגות ל:
א) זה חיוני שאתה מתאמן. (סעיף מהותי סובייקטיבי, כי יש לו תפקיד של סובייקט: מהו יסוד? אתה מתאמן)
ב) אנחנו צריכים איזה מים מתוקים במהלך המשחק. (סעיף מהותי נומינלי שלם, כי יש לו תפקיד של משלים נומינלי, כלומר, הוא משלים את המשמעות של שם עצם, שבמקרה זה היא המילה "הכרח").
ג) לזכור שיש להקפיד על כללים. (סעיף משנה מהותי אובייקטיבי עקיף, כי יש לו תפקיד של אובייקט עקיף, כלומר, הוא משלים את המשמעות של הפועל לזכור, שצריך ללוות את מילת היחס "de")
ה) רצון שיזכה. (פסקת משנה מהותית אובייקטיבית ישירה, כי יש לה את הפונקציה של אובייקט ישיר, כלומר, היא משלימה את המשמעות של הפועל לרצות, שאין צורך ללוות אותה במילת היחס)
זהה את החלופה היחידה שהיא פסקת משנה מגבילה.
א) אנשים שמחים מתלוננים פחות.
ב) הם צפויים להתלונן.
ג) הם מתלוננים בכל פעם שהם עוברים כאן.
ד) הם התלוננו כל כך הרבה שכאב לי הראש.
ה) אנשים שמחים מתלוננים פחות.
התפילה "העם ששמחים להתלונן פחות." הוא מגביל (מגביל), כלומר, לא כל האנשים מתלוננים פחות, אנשים שמתלוננים פחות הם אלה שמאושרים.
שאר התפילות מסווגות ל:
ב) זה סביר לתת להם להתלונן. (סעיף מהותי סובייקטיבי, כי יש לו תפקיד של סובייקט: מה סביר? תנו להם להתלונן)
ג) להתלונן בכל פעם שהם עוברים. (סעיף אברבי זמני כפוף, מכיוון שהוא מעביר את רעיון הזמן)
ד) הם התלוננו כל כך הרבה, שיש לי כאב ראש. (סעיף כתף רצוף, מכיוון שהוא מעביר את רעיון התוצאה)
ואנשים, ששמחים, להתלונן פחות. (סעיף תואר כפוף הסבר, שכן הוא מודיע שכל האנשים שמחים ומתלוננים פחות. משפטי הסבר מופרדים תמיד בפסיקים)
א) זכור ללמוד למבחן של מחר.
יש לו תפקיד של עצם עקיף, משום שהוא משלים את משמעות הפועל לזכור, שצריכה להיות אחריה מילת היחס "דה", וזו הסיבה שהיא סעיף מהותי אובייקטיבי עקיף.
ב) נותרה רק חלופה אחת: ללמוד למבחן של מחר.
יש לו תפקיד של ייחוס, מכיוון שהוא מפתח או משלים את המידע שניתן בפסקה הקודמת, ולכן הוא פסקת משנה מתאימה.
ג) תקוותי היא שאתה לומד.
יש לו את הפונקציה הנבזית של הסובייקט, מכיוון שהוא מייחס לו מאפיין דרך הפועל המקשר "é", ולכן הוא פסקת משנה נבזה מהותית.
ד) זה חיוני שאתה לומד.
יש לו תפקיד של סובייקט (מהו היסוד? שאתה לומד), אז זה סעיף כפוף מהותי סובייקטיבי.
ותחכה שאתה לומד.
יש לו תפקיד של עצם ישיר, כי הוא משלים את משמעות הפועל לחכות, שאין צורך ללוות אותו במילת היחס.
המשפט "למרות שרציתי להישאר" הוא סעיף קונספטיבי כפוף, מכיוון שהוא מעביר את הרעיון של שבירת ציפיות.
א) הנושא הזה קשה עד כדי כך.
משפט כתף השוואתי, משום שהוא משווה את הסעיף הראשי "הנושא הזה קשה". עם פסקת המשנה "עד כמה (זה קשה)".
ב) ברגע שהמורה הגיעה, התיישבו התלמידים.
פסקת כתף אדובריאלית זמנית, מכיוון שהיא מעבירה את רעיון הזמן.
ג) לפעול כמו שהם אמרו.
סעיף קונפורמטיבי כפוף, מכיוון שהוא מעביר את רעיון הקונפורמיות.
ד) אני צריך שמיכה נוספת לא להרגיש קר.
פסקת ערך כפוף אחרון, מכיוון שהוא מעביר את רעיון המטרה.
ה) שיחק כל כך הרבה שהתהפך.
סעיף כפוף רצוף, מכיוון שהוא מעביר את רעיון התוצאה.
פרננדס, מרסיה. תרגילי סעיף כפיים (עם משוב).הכל עניין, [נ.ד.]. אפשר להשיג ב: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. גישה ב:
