פעילויות פרשנות קריאה לכיתה ח'

בדוק את הכרוניקה, קמפיין הפרסום, פעילויות פרשנות השירים והמאמרים המיועדים לתלמידי כיתות ח'.

1. פעילות פירוש טקסט כרוניקה

קראו את הטקסט וענו על שאלות הפרשנות.

Conversinha Mineira, מאת פרננדו סבינו

- האם הקפה באמת טוב כאן, ידידי?
- אני יודע להגיד לא אדוני: אני לא שותה קפה.
"אתה הבעלים של בית הקפה, אתה לא יכול לדעת?"
- אף אחד לא התלונן עליו, לא אדוני.
"אז תן לי קפה עם חלב, לחם וחמאה."
- קפה עם חלב רק אם זה בלי חלב.
- אין לך חלב?
"לא היום, אדוני."
"למה לא היום?"
"כי החלבן לא הגיע היום."
"אתמול הוא בא?"
- לא אתמול.
"מתי הוא מגיע?"
- יש יום מסוים, אדוני. לפעמים זה מגיע ולפעמים לא. אבל ביום שהיה אמור להגיע, זה בדרך כלל לא מגיע.
"אבל שם בחוץ כתוב 'חלבי'!"
"אה, כלומר, אדוני.
- מתי יש חלב?
"כשהחלבן יבוא."
"יש שם בחור שאוכל גבשושיות." ממה זה עשוי?
- מה: קרם? אז אתה לא יודע ממה עשוי גבשושית?
"בסדר, ניצחת. תביא לי לאטה בלי חלב. תקשיב לדבר אחד: איך הפוליטיקה מתנהלת כאן בעיר שלך?
— אני יודע להגיד לא, אדוני: אני לא מכאן.
"וכמה זמן אתה גר כאן?"
"זה הולך להיות בערך חמש עשרה שנים." כלומר, אני לא יכול להבטיח בוודאות: קצת יותר, קצת פחות.

"אתה כבר יכול לדעת איך הדברים מתנהלים, אתה לא חושב?"
- אה, אתה מדבר על המצב? אומרים שזה הולך טוב.
- לאיזו מפלגה? "לכל הצדדים, כך נראה.
- הייתי רוצה לדעת מי הולך לנצח כאן בבחירות.
"גם אני הייתי. יש אומרים שזה אחד, אחרים אומרים את השני. בבלגן הזה...
"וראש העיר?"
"מה קורה עם ראש העיר?"
"מה דעתך על ראש העיר כאן?"
- ראש העיר? זה כמו שהם מדברים על זה.
- מה אומרים עליו?
- ממנו? אואי, כל הרכבת הזו שמדברת על כל מה שהוא ראש העיר.
"בוודאי שכבר יש לך מועמד.
"מי אני?" אני מחכה לרציפים.
— אבל יש דיוקן של מועמד תלוי על הקיר, מה הסיפור?
"איפה שם?" וואו, אנשים: הם תלו את זה שם...

(SABINO. פרננדו. אשתו של השכן. ריו דה ז'נרו: Editora do Autor, 1962.)

שאלה 1. הז'אנר הטקסטואלי של הטקסט למעלה הוא

א) אגדה

ב) ראיון

ג) כרוני

לאמת את התשובה

שאלה 2. לפי הטקסט, מדוע ניתן להגיש קפה עם חלב רק ללא חלב?

א) כי כשמגישים יחד, קפה וחלב רעים לך.

ב) מפני שהחלבנית נגמרה בחלב.

ג) כי היום אינו היום של החלבן למסור חלב.

לאמת את התשובה

שאלה 3. למה מתייחסת המילה "שלו" ב"אף אחד לא התלונן עליו, לא אדוני."?

א) לחבר שלך.

ב) לבעל בית הקפה.

ג) לקפה.

לאמת את התשובה

שאלה 4. ב"יש יום נכון, אדוני. לִפְעָמִים הוא מגיע, לִפְעָמִים אל תבוא. אבל היום שאמור לבוא בדרך כלל לא מגיע.", ביטויי התואר המודגשים מציינים את הנסיבות של

בזמן

ב) ספק

ג) מצב

לאמת את התשובה

שאלה 5. הטקסט משתמש בהומור כדי לבקר משהו. מה?

ראה תשובה

הטקסט הוא ביקורת על חוסר עניין והתאמות. בעל בית הקפה נראה אדיש לכל מה שמסביבו, כי הוא לא מעוניין בעסק שלו (הטעם של הקפה שלו, המחסור בחלב), וכן הוא אינו מעוניין במצב הפוליטי במקום בו הוא גר כ-15 שנים.

2. פעילות פרשנות טקסט של קמפיין פרסום

קרא את קמפיין המאה של ABI - Associação Brasileira de Imprensa ואת התשובה לשאלות על פרשנות טקסט.

הפסיק

הפסיק יכול להיות הפסקה... או לא.
אל תחכה.
אל תחכה.
זה עלול להיעלם עם הכסף שלך.
23,4.
2,34.
זה יכול להיות סמכותי.
אני מקבל, תודה.
אני מקבל תודה.
יכול ליצור גיבורים.
זה הכל, הוא פותר את זה.
שרק הוא פותר.
וגם נבלים.
השופט הזה מושחת.
השופט הזה מושחת.
היא יכולה להיות הפתרון.
בוא נפסיד, שום דבר לא נפתר.
בוא לא נפסיד כלום, זה נפתר.
הפסיק משנה דעה.
אנחנו לא רוצים לדעת.
לא, אנחנו רוצים לדעת.
פסיק משנה הכל!

(קמפיין מאה ה-ABI מעורר השראה ב-cordelist. ABI - אגודת העיתונאים הברזילאית, © 2013. אפשר להשיג ב: http://www.abi.org.br/poeta-cria-cordel-inspirado-na-campanha-de-cem-anos-da-abi/. גישה בתאריך: 22 במרץ. 2023.)

שאלה 1. הסר מהטקסט שני משפטים בעלי משמעויות שונות בגלל הפסקים. הסבר את ההבדלים שלך.

ראה תשובה

השופט הזה מושחת.
השופט הזה מושחת.

במשפט הראשון, "שופט" הוא מילה. המילה נמצאת בין פסיקים ומציינת את האדם איתו אנו מדברים. במשפט השני, העדר פסיקים משנה את משמעותו, משום שנטען שהשופט שעליו דובר מושחת.

שאלה 2. לפי הטקסט, איך אפשר להשתמש בפסיק כדי להיעלם עם הכסף שלך?

ראה תשובה

23.4 מציין שיש לך עשרים ושלושה ריאל וארבעים סנט. אבל, 2.34 מציין שיש לך שני ריאל ושלושים וארבעה סנט.

שאלה 3. מהו המסר העיקרי של הטקסט A Vírgula?

ראה תשובה

הטקסט A Vírgula נועד להראות את חשיבות הפסיק בתקשורת שאנו עושים, מכיוון ששימוש לא נכון בו יכול להעביר מסר שונה מזה שאנו רוצים להעביר.

3. פעילות פירוש טקסט שירים

קראו את השיר וענו על שאלות פרשנות הטקסט.

שש מאות ושישים שש, מאת מריו קווינטנה

החיים הם חובות שאנו מביאים לעשות בבית.

כשאתה רואה את זה, השעה כבר 6: יש זמן...
כשאתה רואה את זה, זה כבר יום שישי...
כשמסתכלים על זה, עברו 60 שנה!
עכשיו, מאוחר מדי להיכשל...
ואם ניתנה לי - יום אחד - הזדמנות נוספת,
אפילו לא הסתכלתי על השעון
המשיך להתקדם...

והייתי זורק את הקליפה המוזהבת וחסרת התועלת של השעות בדרך.

(קווינטנה, מריו. אנתולוגיה פואטית חדשה. 9. ed. סאו פאולו: גלובו, 2003.)

שאלה 1. מהו המסר העיקרי של השיר שש מאות שישים ושש, מאת מריו קווינטנה?

א) אנחנו צריכים ליהנות מהחיים שלנו, כי הם חולפים מהר.

ב) אנחנו צריכים לדייק, אחרת אנחנו מפספסים הזדמנויות גדולות.

ג) אנחנו צריכים לחיות פחות מחוברים לשעון וללוח השנה.

לאמת את התשובה

שאלה 2. מהי התחושה שמעביר המשורר ביחס לזמן?

א) אדישות

ב) ייסורים

ג) חרטה

לאמת את התשובה

שאלה 3. איך אתה מקשר את השיר הזה לחיים שלך?

4. פעילות פרשנות טקסט מאמר דעה

קראו את הקטע ממאמר הדעה וענו על שאלות הבנת הנקרא.

החמישי של הגיהנום

המיני-סדרה "O Quinto dos Infernos", תוכנית טלוויזיה שמתארת ​​את מקורותיה של ברזיל העצמאית דרך פריזמה מצחיקה כביכול, מגיעה לסיומה. היו מחאות, כאן ובפורטוגל, באשר לאופן הבוז שבו מצוירות הדמויות של בית בראגנצה, באמצע הדרך בין אימבלס להוללות.

המיני-סדרה לא "חסרת כבוד"; אפילו בז'אנר הפיקרסקי, היא פשוט גרועה להפליא. יוצרי בידור חופשיים לפנטז על עובדות היסטוריות ואפילו לסובב אותן לכיוון שלהם. מטרות, שאינן, ביתר שאת במקרה זה, חינוך צעירים או איור מבוגרים, אלא פשוט מנסים לשעשע אותם.

(...)

זוהי דרך קלה ונוחה להסביר את העיכוב שלנו. זה בסופו של דבר הופך את ההנחה של ההיסטוריה הביקורתית, שנועדה לאתר את המבנים האחראים לאי-שוויון ולתת-התפתחות, ולהחליף אותם בגרסה "אישית": הד. ז'ואאו השישי, אוכל העוף, האישה הבוגדנית, הבן חסר האחריות והקלת דעת וכו'.

ראה מקרה ד. ג'ון. הוא מנע מהונו ליפול לידיו של הפולש; סלל את הדרך ליצירת "עמים" בין פורטוגל לברזיל, ששטחה הוביל ללוח הנהר; הוא ניהל משא ומתן ככל יכולתו עם האנגלים, וכאשר העצמאות נעשתה נוחה להם, הוא שמר על הפיקוד על המדינה החדשה בבית בראגנצה.

זה האיש שהפילמוגרפיה ה"ביקורתית" שלנו - אכן סנטימנטלית, דמגוגית ומפנקת - מתארת ​​כאימבציל. לא מדובר בשחזור היסטוריה רשמית של תהילות ומעשים גדולים שלא התרחשו. אבל להפריד בין המבנים הבלתי אישיים שיצרו אומה כזו לבין הפנטזיות של תסריטאים פשוטי אופקים.

במדינה שבה לאוכלוסיה הייתה גישה למשאבי מידע, תרבות ופנאי נוספים, "O Quinto dos Infernos" אפילו לא יהיה בעיה. אבל כאן המיני-סדרה מחליפה מוזיאונים, בתי ספר, ספרים, אופרה וכו', וכופה חזון שאינו הוגן לא כלפי הבראגאנס, שהשטן ייקח אותם, אלא כלפי ההיסטוריה שלנו.

(FRIAS FILHO, Otavio. החמישי של הגיהנום. פולהה דה סאו פאולו, 28 במרץ 2002. דעה. אפשר להשיג ב: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2803200207.htm. גישה בתאריך: 22 במרץ. 2023.)

שאלה 1. מה דעתו של המחבר לגבי המיני-סדרה "O Quinto dos Infernos"?

א) מטרתו ללמד את מה שספרי ההיסטוריה אינם מלמדים.

ב) מטרתו היחידה היא לשעשע את הציבור, מבלי לכבד את הסיפור.

ג) מטרתו להרחיב את ההיצע התרבותי של האוכלוסייה הברזילאית.

לאמת את התשובה

שאלה 2. ב"לגבי האופן הרצוי שבו מצוירות הדמויות של בית בראגנצה", ניתן להחליף את המילה "דיסאירוס" ב

היופי

ב) קפדני

ג) לא אלגנטי

לאמת את התשובה

שאלה 3. לפי הטקסט, איזה אדם תואר במיני-סדרה כאימבציל?

א) ד. ג'ון

ב) יוצר המיני-סדרה

ג) בנו של ד. ג'ון

לאמת את התשובה

שאלה 4. לפי המחבר, מה הבעיה בכך שהמיני-סדרה מחליפה מוזיאונים, בית ספר, ספרים, אופרה?

ראה תשובה

הבעיה היא, בעיקר, חוסר האיכות של המיני-סדרה, כי היא כופה מבט מעוות על אישים היסטוריים וגם על ההיסטוריה שלנו.

קרא גם:

פעילויות פרשנות קריאה לכיתה ט'

תרגילי פירוש טקסט

איך לצטט?

פרננדס, מרסיה. פעילויות פירוש טקסט לכיתה ח'.הכל עניין, [נ.ד.]. אפשר להשיג ב: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-8-ano/. גישה ב:

ראה גם

• תרגילי פירוש טקסט
• פעילויות פרשנות קריאה לכיתה ט'
• פעילויות פירוש טקסט לכיתה ז' (עם משוב)
• תרגילים על תוספת עזר
• תואר הפועל
• תרגילים נלווים אדמינליים עם משוב מוער
• 12 תרגילי קול מילוליים עם משוב
• נלווה אדנומינל