האם שמת לב אי פעם שכל הפעילות האנושית קשורה לשימוש בשפה? אנחנו כל הזמן מעורבים במצבים שונים בהם יש צורך בתקשורת, ולכן טבעי שיש מספר אינסופי של ז'אנרים טקסטואליים.
אתה ז'אנרים טקסטואליים הם עומדים לשירות של אינטראקציות מילוליות, בין אם בעל פה ובין אם בכתב, ומסיבה זו הם אינם יכולים להיחשב כמבנים טקסטואליים ללא שינוי. למרות שהם דינמיים ואינספור, יש להם מאפיינים המאפשרים את שיטתם, שכן הם דומים מבחינה נושאית, סגנונית ומבנית.
בין הז'אנרים השונים ישנם ז'אנרים עיתונאיים, שתפקידם החברתי הוא בעל רלוונטיות רבה, בהתחשב בהשפעת התקשורת בעת ובעונה אחת. כאשר טקסטים מהיקום העיתונאי נלמדים מנקודת מבט של מגדר, מקלה על הבנת הפעולות הדיסקורסיות המתבצעות בהם. על מנת שתבין טוב יותר את השיח שאומץ על ידי התקשורת, ברזיל אסקולה מציג בפניך כמה מאפיינים של ז'אנר הדיווח הטקסטואלי. בחייך?
הדו"ח:
► ניתן לחלק ז'אנרים עיתונאיים לשתי קטגוריות רחבות: הז'אנרים המרכיבים עיתונות דעתנית והז'אנרים המרכיבים עיתונות אינפורמטיבית. בעיתונות דעתנית דעתו של כותב הטקסט מפורשות; בעיתונות אינפורמטיבית, הטקסטים מכוונים להודיע, כלומר לספר אירועים. הדו"ח נחשב על ידי חוקרי השפה כז'אנר "בעייתי", מכיוון שאין לו הגדרה ברורה בתחום הלשוני;
◄ יש חוקרים הטוענים כי הדו"ח אינו אלא א חֲדָשׁוֹת התרחבה, בעוד שאחרים מאמינים שזה ז'אנר אוטונומי. בקרב אלה המגנים על התצוגה הראשונה, הדיווח חורג מגבולות החדשות, אך יש לו קשר ישיר עם הז'אנר. למי שמאמין שדיווח הוא ז'אנר אוטונומי, הוא לא יכול להיות קשור לחדשות, מכיוון שתפקידו אינו סיקור עובדה, כלומר אין לו תכונת חדשות;
המטרה התקשורתית של הדוח היא להודיע על נושא, מה שאומר שלא נושא זה קשור בהכרח לנושאים שוטפים. עבור פטריק שרודו, תיאורטיקן החוקר שיחי תקשורת, "דיווח עיתונאי עוסק בתופעה חברתית או פוליטית, ומנסה להסביר זאת". תופעה חברתית זו אליה מתייחס המלומד קשורה לאירועים המופקים במרחב הציבורי ועניינם הכללי.
◄ הדו"ח כולל אלמנטים שאינם אופייניים לז'אנר החדשות, כולל איסוף נתונים, ראיונות עם עדים ו / או מומחים וניתוח מפורט של העובדות. למרות שהוא מעריך אובייקטיביות, מאפיין חשוב של ז'אנרים עיתונאיים, המדווח תמיד מציג דיוקן של הנושא מזווית אישית, כך שבניגוד לחדשות, הוא חתום על ידי כתב חדשות. בז'אנר זה מקובל גם למצוא את משאב הפוליפוניה, מכיוון שיש בו קולות אחרים מאשר הכתב, ומכאן האיזון בין נאומים ישירים ועקיפים. המטרה העיקרית של הפוליפוניה היא לאפשר לכתב להתייחס לנושא באופן גלובלי ובדרך זו לפטור את עצמם מהצגת העובדות.
עכשיו תסתכל על שתי דוגמאות שיעזרו לך להבין טוב יותר את ההבדלים בין דיווח לחדשות. תיהנו מקריאה ומלימודים טובים!
להגיש תלונה:
מורים לא מדברים על חינוך
תזה לתואר שני שהוגנה באוניברסיטת סאו פאולו (USP) חושפת את חוסר קולם של אנשי חינוך בתקשורת
מאת סינטיה רודריגס
מורים לא מספרים לאף אחד מה קורה בתוך בית הספר - לפחות לא לעיתונאים. לפני כעשר שנים, מאז שהארגונים הלא ממשלתיים Observatório da Educação החלו לעקוב אחר הטיפול שניתן בכלי התקשורת למדיניות חינוכית, למחנך אין קול בדיווחים בנושא. בכל מדד או מדיניות ציבורית מוצעת, מנהלים מדברים, היסטוריונים, כלכלנים ואנשי אקדמיה נותנים את דעתם, אך לא מקשיבים למחנכים.
התופעה, מלווה בפרננדה קמפגנוצ'י מאז 2007, אז הייתה עורכת ה- Observatório da חינוך, היה נושא לתואר שני שהגן על העיתונאי בשנת 2014 בפקולטה לחינוך של אוניברסיטת סאו. פאולו (USP). עבודת הגמר "שתיקת המורים" מזהה ומנתח את תהליך הבנייה של השתקה זו.
העבודה מראה כיצד אנשי מקצוע האחראים על לימוד אנשים להיות בעלי כישורים כגון אוטונומיה, חשיבה ביקורתית ויכולת רפלקציה מרגישים מוגבלים לא לדבר על המקצוע שלהם שגרה. הם דמויות נדירות לא רק בדיווח החינוכי, אלא בדיון עצמו אודות הצעדים שיש לנקוט כדי להבטיח כי ביצועיהם טובים.
"זו שתיקה מובנית וחוזרת על עצמה", אומרת פרננדה, שראיינה עשרה אנשי מקצוע שונים באזורים של העיר סאו פאולו כדי להסביר מדוע הם לא מדברים או מה קורה כשמדברים איתם עיתונאים. המחקר שמע גם עיתונאים מתייחסים לניסיונות הראיון הכושלים שלהם. המסקנה היא שמחנכים אינם מושתקים בכוונה או אינם מדברים מתוך שכנוע, אלא מתוך "הספגה בתרבות המוסדית" הכוללת גורמים כגון תנאי עבודה ודימוי עצמי של ה מוֹרֶה.
רבים מציינים כי הודעות לעיתונות אסורות על פי החוק. למעשה, עד שנת 2009, שריד מהדיקטטורה, המכונה בשמו העממי "חוק הפתיחה", אסר על ראיונות. קמפיין של המצפה עצמו הביא לשינוי בחקיקה, אך לא להתנהגות המורים. "אפילו הצעירים יותר, כשהם נכנסים, לומדים מהגדולים שהם לא צריכים לדבר על מה שקורה בתוך בית הספר. הם לא בדיוק מצטטים את המאמר, לכל היותר סטטוס השרת מבלי להיות ספציפי ”, הוא אומר.
הראיונות הראו גם שלומדים טיפול בפועל. מתוך עשרת המורים נבחרו שניים מכיוון שכבר דיברו בדיווחים ואחד מהם ננזף על ידי המנהל. "אף שמחלקות החינוך טוענות שיש חופש ביטוי, העבודה להשתקה היא מפורשת", אומרת פרננדה. במהלך שביתות במדינה, למשל, אמירה מפוקפקת מחזקת כי אסור לדבר למען המוסדות ובסופו של דבר להדחיק כל נאום. כמו כן, כאשר מתרחש מקרה ספציפי, כגון פרק של אלימות, צוות "ניהול משברים" נשלח ל"בינוני "הדיאלוג. כתוצאה מכך, אף מורה לא מגיב לנושא.
גם הפיחות הכללי של המחנך משפיע באופן סובייקטיבי על המורה. "הוא רואה דוחות שמדברים על חינוך והוא יודע שזה לא ככה. לפעמים יש קונפליקט בין המציאות שהוא חווה לזו המוצגת, אך בסופו של דבר הוא כל כך סטיגמטי על ידי התקשורת, על ידי החברה, אפילו בתוך המשפחה שמשנה את הדימוי העצמי שלה ומקבלת ", מקונן החוקר.
בעיה נוספת היא המסוכנות של העבודה. במקצוע יש מספר גדול של אנשי מקצוע זמניים, שנשכרו ללא בדיקה תחרותית ומפטרים לאחר מספר חודשים. ישנם גם פרופסורים רבים במבחן על אישורם לפני פחות משלוש שנים. גם לאנשים היעילים אין קשר מועט לכיוון, עקב תחלופה גבוהה או המסע המשתרע לרוב ליותר מבית ספר אחד. במדינת סאו פאולו, למשל, 26% מהמורים מלמדים בשני מפעלים או יותר. "הם לא מרגישים מספיק בטוחים, הם נמצאים בסביבה ביורוקרטית וללא קשרים חזקים, לכן הראיון הוא משהו כל כך קשה", מסביר המאסטר.
על פי מחקריו, לאחר נקודה מסוימת בקריירה שלו, הדיבור על עבודתו שלו הופך מוזר עבור מורה שמעולם לא לקח יוזמה כזו. "כל המצב יוצר נטייה מראש, שלא לדבר על כך שהוא הופך לקבוע לאורך כל הקריירה."
הסקר הראה גם כי מקרי המורים המוצגים בדו"חות הם חריגים קיצוניים שבהם אנשי חינוך מופיעים כגיבורים למרות הקשר רע או כאחראים לאיכות החינוך הירודה, כך מְבוּדָד. ממצא זה הוליד את הקמפיין "לא גיבור ולא אשם, המורה חייב להיות מוערך", על ידי אותו מצפה חינוך. "דיווחים אלה מחזקים עוד יותר את הדעה כי אנשי חינוך בכלל אינם מוכנים."
מבחינתה, למרות שכל מגזרי החברה ובעיקר הממשלות ממלאים תפקיד מוביל בשתיקה, אנשי חינוך ועיתונאים יכולים לעזור לשבור את מעגל הקסמים. מצד העיתונות פרננדה אומרת שיש להתמקד בחוסר חופש הביטוי. "התקשורת לא יכולה להתאזרח על השתקת המורים, לא בכך שלא חיפשו אותם ולא בתגובות כמו 'לא הגיבו לדיווח'. ככל שהסיבה שבגללה המחנכים אינם נכללים בטקסטים מודגשת יותר, כך נראות הבעיה הזו גדולה יותר ", הוא אומר.
יחד עם זאת, היא מאמינה כי הנושא צריך להיות חלק מההכשרה השוטפת בבתי הספר ולשמש השתקפות עבור אנשי חינוך. "כל מאמץ להראות השפעה על המציאות משתנה. זהו תהליך רחב, הכולל שאלות אובייקטיביות וסובייקטיביות של המחנך לגבי תפקידו. הצעד הראשון הוא להיות מודעים ", הוא מסכם.
אפשר להשיג ב: מכתב בבית הספר. גישה בתאריך 15/04/15.
חֲדָשׁוֹת:
מורי סאו פאולו מחליטים לשמור על שביתה
עצירת העבודה שהחלה בחודש מרץ אושרה בפגישה עם 20 אלף איש
מורי מדינת סאו פאולו השובתים מאז ה -16 במרץ החליטו לקיים את השביתה בעצרת שנערכה ביום שישי הקרוב (10). השביתה נמשכה 28 יום ותמשיך להצביע עליה בפגישה הבאה ב -17 באפריל. הפגישה תתקיים באבנידה פאוליסטה. הקטגוריה מתכננת גם הפגנה חדשה ליום רביעי הבא (15).
הצעדה שארגנה המורים לאחר הפגישה אתמול הפגישה 20,000 איש בדרום סאו פאולו, בסביבות השעה 17:40. מורים טוענים 75.33% מעליית השכר כנדרש לצורך השוואת שכר למקצוענים בהשכלה גבוהה (כפי שנקבע בתכנית החינוך הלאומית).
בנוסף, הם דורשים יישום מלא של מסע הרצפה, פתיחת כיתות סגורות מחדש, פירוק מיידי של כיתות צפופות, צורה חדשה של העסקת מורים זמניים, הגדלת שוברי התחבורה והארוחות, הפיכת הבונוס לשכר והתאמת מים בכל בתי הספר את כל.
אפשר להשיג ב: חדשות R7.גישה בתאריך 15/04/15
מאת לואנה קסטרו
בוגר אותיות
