בחינוך מרחוק - EAD אנו מוצאים דרכים חדשות לספק חינוך המבוסס על המשאבים הזמינים לתרגול שלו, סביבות שיתופיות ושיתופיות הנחוצות במרחב הדורש אינטראקטיביות כדרישה הַצלָחָה; גם הדרכה שלוקחת תפקידים שונים, שאמורים להיות מודרכים על ידי מודל של כישורים לתהליך בניית הידע, לגביהם פוטנציאל במהלך ביצוע תרגול מחויב לתרחיש אמיתי של רגשות, רגשות, פעולות, תרומות, אינטראקציות, הבדלים, הקשרים.
למידה מנותקת מהמציאות, כלומר בניית מרחב ללא משמעות בתהליך של בניית ידע עלולה לגרום להפסדי למידה, מהאי-חוקה של קהילות של לְמִידָה.
היעדר אינטראקטיביות ברשת יוביל ללמידה נטולת הקשר, מפורקת בסביבתה, לגבי התערבויות רפלקטיביות המתרחשות בצורה שטחית, לא ממקמת את המעורבים בתהליך, שצריכים לקבל את התפקיד של דמות ראשית. הלמידה תתקיים בצורה מפורקת עם הפוטנציאל שאמור לצוץ בתרחיש הנוכחי, מה שדורש דינמיות בבניית הידע, מה שהופך את ביצועו כהוויה של אינטראקציות-שינויים.
תכנון המבוסס על מודל מיומנות מניח מחויבות למעורבים באופן המקשר את צרכיהם היא נוכחת בהיווצרותה של ישות פעילה בכל תהליך הבנייה של קיום הביצוע שלה, כגיבורה של דַי.
להיפך, המודל המובנה נעשה בצורה מנותקת מהצרכים האמיתיים של הנבדקים, קהל היעד, המדובר, שבו הפוטנציאל שלהם נוצרים בצורה מפורקת, שבה מיומנויות ויכולות אינן מורגשות, בשל חוסר הגמישות בעיבודן, בביצוען ובביצוען. לִשְׁלוֹט.
לכן, חשיבה על למידה מרחוק ממודל מיומנות דורשת מומחיות, ולכן המושג מיומנויות מורכב.
הניסוח עם הצרכים האמיתיים של הנושאים המעורבים; כבוד עצמי להבדלים, שיתוף חוויות, המאפיינות אותם; ההערכה לאימון המונחה על ידי גמישות המבוססת על הדינמיות שלו, הטבועה בסביבה שבה להיפגש, להוכיח את התועלת של פיתוח תרגול באמצעות מיומנויות במודאליות ל מֶרְחָק.
לְכָל רודיני מרסלו
בית הספר ברזיל בעל טור
חינוך - בית ספר ברזיל
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm
