תוכנית שיעורים מרחוק (כיצד, מודל ודוגמאות)

המבנה של מערך שיעורים מרוחק זהה לתכנית שיעורים פנים אל פנים.

עם זאת, שיעור מקוון מחייב את המורה לשים לב במיוחד להתאמה מסוימת אלמנטים של בניית ידע, כגון משך הכיתה, משאבי הוראה, מתודולוגיה ו הערכה.

גלה כיצד להכין מערך שיעורים מרוחק, ראה דוגמאות מוכנות לגני ילדים, יסודי ותיכון) ולבדוק תבניות תוכנית שיעורים זה מ דוח אישי בכיתה מרוחקת להדפיס.

כיצד להכין מערך שיעורים מרוחק

היצירתיות של המורה והמתודולוגיה שאימץ הם ההבדלים הגדולים מסוג זה הוראה, מכיוון שלרוב יש להם השפעה ישירה על האינטרס של התלמיד לשמור על קשב ו משתתף.

עיין במידע שלמטה ובדוק כיצד לתכנן שיעור מרחוק.

1. הגדירו את הנושא, היעדים והתכנים של הכיתה

נושא, יעדים ותוכן הם שלושת הפריטים הראשונים בתכנית השיעורים ובדרך כלל אינם משתנים בין תוכנית שיעורים פנים אל פנים לתכנית שיעורים מרוחקת.

הנושא הוא מושא הלימוד בכיתה ועליו לבחור על ידי המורה על פי תוכנית ההוראה שהוגדרה לשנת הלימודים הנדונה. נושא לדוגמא: צורות גיאומטריות.

היעדים מורכבים מהכישורים שהמורה רוצה שהתלמידים ירכשו עם הכיתה. דוגמה למטרות: 1. לזהות צורות גיאומטריות שונות; 2. צייר צורות גיאומטריות מסוימות וכו '.

התכנים מצידם כפופים לנושא וליעדי הכיתה. נושא יכול להתגלגל לכמה תכנים, ולכל אחד מהתכנים הללו יכולה להיות מטרה שונה. דוגמא לתוכן: 1. כיכר; 2. משולש; 3. מלבן וכו '.

2. קבעו את משך השיעור

בעת קביעת משך הצגת תכנים מסוימים בכיתה, על המורה לקחת בחשבון כמה גורמים.

שנת הלימודים, הזמן הדרוש לתיקון התכנים על ידי התלמידים ואפילו הרשת החינוכית (פרטית או ציבורית) הם אלמנטים שיכולים להשפיע על משך השיעור.

בשיעורים מרוחקים קיים צורך נוסף שאינו קיים בשיעורים פנים אל פנים.

לא מומלץ שהמורה יעביר שיעורים ארוכים מאוד כדי שהתלמידים לא יאלצו להשקיע זמן מוגזם שנחשף למסכי המחשבים האישיים או המכשירים הניידים תוך כדי שיעורים.

נקודה נוספת שיש לקחת בחשבון היא שככל שהילד צעיר יותר, כך תקופת הקשב והריכוז המקסימלית קצרה יותר.

ילד בן 4, למשל, מסוגל לשמור על תשומת ליבו כ8 - 12 דקות. תלמיד בית ספר יסודי בגילאי 8 שנים יכול לשמור על מיקוד למשך 16 - 24 דקות.

אם, בשיעור פנים אל פנים, המורה יכול לעקוף נושא זה על ידי מעבר בכיתה, תוך משיכת תשומת לב התלמידים, הדבר אינו אפשרי בכיתה מרוחקת.

כמנצח הכיתה, למורה יש גם אוטונומיה להחליט אם הקבוצה שלו צריכה עוד קצת זמן כדי להטמיע את הידע המועבר.

כך, בהתאם למשך כל שיעור, הוא יכול לבחור להקצות 2 או 3 כיתות לעבודה על תכנים מסוימים.

3. בחרו משאבי הוראה

משאבים דידקטיים הם חומרים התומכים במורה ועוזרים בבניית הידע.

בשיעורים מרוחקים הם יכולים להיות בעלי ברית נהדרים, במיוחד בכל הנוגע לעידוד המוטיבציה והתשומת לב של התלמידים.

דוגמאות למשאבי הוראה המשמשים בשיעורים מרוחקים:

• מַחשֵׁב.
• תָא.
• לוּחַ.
• שיעורי וידאו.
• ספרים דיגיטליים.
• מצגת.
• אפליקציות חינוכיות.
• תוכנה חינוכית.
• ביקורים וירטואליים במוזיאונים וגלריות אמנות.
• פורטלים של תכני בית ספר.
• פודקאסטים.
• תוכנית שיחות וידאו המאפשרת שיעורים בזמן אמת, שיתוף מסך, הקלטה, בין היתר.
• ערוץ בפלטפורמת שיתוף וידאו: המורה יכול ליצור ערוץ ספציפי לכל כיתה ולשתף קטעי וידאו שהוקלטו על ידו שם.
• רשימת שידורים ביישום מסרים מיידיים: ניתן להוסיף תלמידים ל"רשימת תפוצה ", משאב Whatsapp המאפשר שליחה של אותו תוכן (הודעת טקסט, וידאו, שמע, קישור וכו ') למספר אנשי קשר בסינגל אחד תור.
• דף רשת חברתית: יש מורים שבוחרים ליצור דף המוקדש לכל כיתה, כך שגם התלמידים יוכלו לקיים אינטראקציה.

4. הגדר את המתודולוגיה שיש ליישם

המתודולוגיה הנהוגה בשיעורים מרוחקים היא הנכס הגדול ביותר של המורה. שלב זה בתוכנית יכול להשפיע ישירות על המוטיבציה של התלמיד להישאר ממוקד בכיתה, או בסופו של דבר להרתיע אותם.

בשיעורים מרוחקים, ה מתודולוגיה פעילה נוטה להיות אידיאלי. התקשורת אינה ממוקדת במורים; לתלמידים יש מקום לתקשר, להשתתף ולקחת חלק בבניית הידע שלהם.

על ידי אימוץ גישה זו, המורה מפחית את הסיכונים של תלמידים שמתחילים להסיח את תשומת הלב ולהיות מוסחת מגורמים חיצוניים הנמצאים בסביבה בה הם נמצאים.

במתודולוגיה הפעילה המידע לא מועבר על ידי המורה כל הזמן; השיעורים דינמיים יותר, קיימת אינטראקטיביות רבה יותר מצד התלמידים, הלמידה מותאמת אישית יותר ולכן כוללת יותר.

יתר על כן, חשיבה ביקורתית מעודדת מאוד.

בדוק כמה דוגמאות למתודולוגיה פעילה:

• למידה מבוססת בעיות.
• למידה מבוססת פרויקטים.
• למידת עמיתים.
• למידה מעשית.
• מעמד דיאלוג.
• מקרה בוחן.
• לימוד אמצע.
• משחק או משחק.
• כיתה הפוכה.

5. בחר את סוג ההערכה בהתחשב בהקשר המרוחק

הערכה היא השלב האחרון בתהליך הלמידה. בשלב זה יכול המורה להעריך את הטמעתם של תכנים מסוימים על ידי התלמיד.

בנוסף, ההערכה יכולה לשמש גם נקודת מוצא עבור המורה להעריך את המבחן שלהם לבצע פעולות ולזהות את כל נקודות הגישה שלהן שיש לשנות או מוּתאָם.

השתקפות זו עוזרת למורה להבין מה יכול לעבוד עם קבוצת תלמידים מסוימת או לא.

בשיעורים מרוחקים, הגננת ובית הספר היסודי זקוק לעיתים קרובות לשיתוף פעולה עם האפוטרופוס של התלמיד כדי להשלים את ההערכה.

לפיכך, נוהג נפוץ הוא שימוש בדוחות. אצלם האחראי מציין מצבים שנצפו במהלך הניטור שסופק לתלמיד כמורה.

להלן דוח אישי של מחלקה מרחוק לדוגמא.

לחץ על התמונה להדפסה

6. הפניות ששימשו מקור לתכנון

הפניות הן המקורות המשמשים את המורה להכנת תוכנית השיעורים שלהם.

חשוב להזכיר שגם אם הכיתה מרוחקת, המורה לא רק צריך להשתמש במשאבים דיגיטליים כדי להכין את השיעורים שלו.

כל סוג של חומר שמוסיף ערך תקף. אלה כוללים ספרים, אנציקלופדיות ומשאבים מסורתיים אחרים.

ראה גם: תוכנית שיעורים (כיצד, מודל ודוגמאות)

דוגמאות לתוכניות שיעורים מוכנות ללמידה מרחוק

מערכי השיעור שלהלן משקפים את תוכן ה- BNCC (בסיס הלימודים הלאומי המשותף).

תוכנית שיעורים מרחוק בחינוך לגיל הרך

תוכנית שיעורים מרחוק בחינוך לגיל הרך - קבוצה 5
נושא	שֵׁם
מַטָרָה	לזהות את שמך שלך באמצעות זה כהפניה לזיהוי אותיות ומילים אחרות
תוכן	אותיות, חשיבות תעודת לידה
מֶשֶׁך	30 דקות
משאבים דידקטיים	שיעור וידאו שתועד על ידי המורה המסביר את החשיבות שיש שם, מחשב / טאבלט / טלפון נייד, נייר, עט ועפרונות צבעוניים
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה	כיתת דיאלוג (1. לדבר על בחירת שם התלמיד, 2. לבדוק שהתלמידים יודעים מי בחר את שמם, 3. לדעת אם הם אוהבים את השמות שיש להם או אם הם רוצים לקבל שמות אחרים; 4. הסבר על חשיבות תעודת הלידה)
הערכה	1. פיתוח פעילות: על דף נייר כתוב את השם וצייר תמונות להמחשת האותיות 2. דיווח אישי על שיעורים מרוחקים המעידים על פריטים כמו "האם גיליתם עניין להשתתף בשיעור?", "האם היו לך קשיים בביצוע הפעילויות?", "האם ביצעת את הפעילויות עם או בלי עזרת ה- אחראי? ”וכו '.
הפניות	חומר מ- SME (מחלקת החינוך העירונית)

ראה גם:פעילויות לחינוך ילדים ו פעילויות מתמטיקה לחינוך לגיל הרך

תוכניות שיעורי בית ספר יסודי מרוחק

תוכנית שיעורים מרחוק לבית ספר יסודי I - שנה ב '
נושא	צורות גיאומטריות
מַטָרָה	1. לזהות, להשוות ולסווג צורות גיאומטריות; 2. מכירים את המאפיינים של כל צורה גיאומטרית.
תוכן	קוביה, מנסרה, כדור, גליל ופירמידה
מֶשֶׁך	35 דקות
משאבים דידקטיים	1. טלפון סלולרי / טאבלט / מחשב; 2. חומר משלים (משאבים חזותיים ב- PowerPoint);
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה	שובבות (1. באמצעות שיחת וידאו, שתף את המסך והראה מצגת Powerpoint עם תמונות בצורות הגיאומטריות השונות והסבר את המאפיינים של כל צורה. 2. בקש מהתלמידים לכתוב בצ'אט את שמו של אובייקט כיתתי בעל צורה גיאומטרית מסוימת. מי שכותב ראשון זוכה. דוגמא: המורה אומר "מלבן" וכדוגמא התלמיד יכול לכתוב "לוח / לוח לבן, ספר וכו '")
הערכה	1. פיתוח פעילות דינמית: קבע תחרות בין התלמידים, שם הם יתבקשו לחפש חפץ בבתיהם עם הצורה הגיאומטרית שהגדיר המורה. 2. דיווח אישי על שיעורים מרוחקים המעידים על פריטים כמו "האם גיליתם עניין להשתתף בשיעור?", "האם היו לך קשיים בביצוע הפעילויות?", "האם ביצעת את הפעילויות עם או בלי עזרת האחראי?", וכו '
הפניות	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, חומר מ- SME (מחלקת החינוך העירונית)

ראה גם:פעילויות במתמטיקה ו פעילויות מתמטיקה בשנה ד '

תכנית שיעורים מרחוק לבית ספר יסודי ב '- שנה ז'
נושא	עבר פשוט
מַטָרָה	פעלים מצומדים באנגלית בעבר פשוט
תוכן	משפטים חיוביים, שליליים וחקירתיים בעבר פשוט
מֶשֶׁך	45 דקות
משאבים דידקטיים	מחשב / טאבלט / נייד, שיר "מישהו כמוך" מאת אדל.
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה	כיתה הפוכה (1. להגיש מראש לתלמידים מסמך עם רשימות של פעלים לא סדירים באנגלית והתאמתן בעבר פשוטים + כללי היווצרות עבר פשוטים; 2. שיחת וידאו ושיתוף מסך עם התלמידים כדי להראות משפטים לדוגמא חיובי, שלילי וחוקר את העבר הפשוט ובקש מהתלמידים להסביר את הבנייה של המשפטים; 3. להראות מילים לשיר "מישהו כמוך", מאת אדל, עם פערים התואמים לפועל בעבר פשוט. מלא עם התלמידים את הפועל העיצורי באינפיניטיב המצוין בסוגריים והאזין למוזיקה יחד עם התלמידים בזמן שהמילים מלוות.)
הערכה	1. על המסך המשותף באמצעות שיחת וידאו, כתוב פעלים אינפיניטיביים וחלק את התלמידים לשלוש קבוצות; הקבוצה הראשונה תבנה משפט בחיוב של Simple Past, הקבוצה השנייה תעשה משפט בשלילה של Simple Past והקבוצה השלישית תכתוב משפט בחקירה. כל קבוצה חייבת לבחור נציג שישתף את הביטוי שלה. 2. על המסך המשותף, בצע תרגילי אתר חינוך: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. דיווח אישי על שיעורים מרוחקים המעידים על פריטים כמו "האם גיליתם עניין להשתתף בשיעור?", "האם נתקלתם בקשיים בביצוע הפעילויות?", "האם היה לכם מוטיבציה במהלך השיעור?" וכו '.
הפניות	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

תוכנית שיעורים מרחוק בתיכון

תוכנית שיעורים מרחוק בתיכון - שנה א '
נושא	צורות דיבור
מַטָרָה	לזהות מאפיינים של דמויות דיבור
תוכן	היפרבול, מטאפורה, מטונימיה, אופימיות ואירוניה
מֶשֶׁך	45 דקות
משאבים דידקטיים	מחשב / טאבלט / טלפון סלולרי, שיעור וידאו, צ'אט
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה	למידת עמיתים (1. באמצעות שיחת וידאו, על המורה לדבר על דמויות הדיבור ולהסביר מה מאפיין כל אחת מהדמויות שעליהן יטופל התוכן. 2. יש לחלק את הכיתה לזוגות ולכל שני תלמידים יוקצה טקסט. על הצמד לתקשר זה עם זה באמצעות שיחת הווידאו על מנת לזהות את דמות הדיבור הקיימת בטקסט)
הערכה	1. על המורה לרשום את המאפיינים של כל דמויות הדיבור בתוכן ועל התלמידים לזהות לאיזו דמות דיבור מערך מאפיינים נתון מתייחס 2. דיווח אישי על שיעורים מרוחקים המעידים על פריטים כמו "האם גיליתם עניין להשתתף בשיעור?", "האם נתקלתם בקשיים בביצוע הפעילויות?", "האם היה לכם מוטיבציה במהלך השיעור?" וכו '.
הפניות	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

תבנית תוכנית שיעורים

ברגע שאתה מכיר את כל הפריטים שיש להשתמש בהם בעת הרכבת תוכנית שיעורים, ראה להלן תבנית שניתן ליישם ברמות ציון שונות.

לחץ על התמונה להדפסה

בדוק גם את התוכן שלהלן:

• פעילויות פורטוגזיות
• פעילויות בנושא פעלים
• פעילויות אוריינות
• פעילויות חינוך גופני
• דינמיקה ליום הראשון בשיעור