תחום הפיזיקה בתיכון הוא מהחשודים ביותר בקרב התלמידים ובאויב זה לא שונה.
למרות שלרוב השאלות אינן מצריכות חישובים מורכבים, יישום המושגים והחוקים הקשורים לחיי היומיום הוא לרוב לא טריוויאלי.
הקשיים הגדולים ביותר של תלמידים בשאלות בפיזיקה הם:
- קושי בפרשנות דברי השאלות.
- קושי ביישום חוקים גופניים, במיוחד כאלו שפוגעים בשכל הישר.
- קושי בזיהוי הכמויות הכרוכות בבעיה, ידע ויישום נכון של נוסחאות והלימות של יחידות קשורות.
- חוסר ידע באוצר המילים המדעי בו משתמשים.
- חוסר שליטה בחישובים אלמנטריים.
- קושי לפרש נתונים בטבלאות וגרפים.
1. להבין את המושגים הפיזיים
אם אתה מאותם סטודנטים שחושבים שפיזיקה רק משננת נוסחאות, הגיע הזמן לשכוח מהרעיון הזה!
ב- Enem שאלות הפיזיקה מבקשות להכיר במיומנות והמיומנויות המשתתפות שנרכשו במהלך חייו בבית הספר.
במסגרת זו, עליך לנסות לשלוט במושגים הכרוכים בתופעה נתונה, ולנסות להבין מה קורה, כיצד ומדוע.
עליכם להיות מסוגלים לשייך תוכן תיאורטי לסיטואציות מעשיות, לפרש סיבות ותוצאות, בהתאם לבעיה שהוצגה.
תשומת לב, בעיקר, למושגים הפוגעים בשכל הישר שלנו, מכיוון שאפילו בידיעת התיאוריה, שכנוענו מוביל אותנו לעיתים קרובות לטעות.
כדי שזה לא יקרה, המושגים הללו צריכים להיות מובנים היטב ומבוססים. ככזה, יהיה חשוב לראות דוגמאות ולעשות תרגילים הבוחנים הקשרים שונים בהם חוקים אלה חלים.
כדוגמה, אנו מציגים שאלה להלן, המעריכה האם המשתתף שולט נכון במושג החום והטמפרטורה.
שים לב שניתן להטעות את התלמיד בקלות מכיוון שמדובר במונחים המשמשים בחיי היומיום באופן שונה מהמושג הפיזי.
לכן, כדי לענות נכון על שאלה זו, חיוני כי המושגים הללו יתאגדו היטב.
קרא גם: לימודים בבית: טיפים חיוניים ללימודים.
שאלה של Enem - יישום שני / 2016
בימים קרים נהוג לשמוע ביטויים כמו: "הלבוש הזה חם" או "סגור את החלון כדי שהקור לא ייכנס". ביטויי השכל הישר המשמשים מנוגדים למושג התרמודינמי של חום. בגדים אינם "חמים", ופחות "הקור" נכנס "דרך החלון.
השימוש בביטויים "לבוש חם" ו"כדי שהקור לא ייכנס "אינו הולם, מכיוון שה- (א)
א) בגדים סופגים את חום גופו של האדם, והקור אינו נכנס דרך החלון, החום עוזב דרכו.
ב) לבוש אינו מספק חום מכיוון שהוא מבודד תרמי, והקור אינו נכנס דרך החלון, מכיוון שהוא הטמפרטורה של החדר היוצא דרכו.
ג) בגדים אינם מקור טמפרטורה, והקור אינו יכול להיכנס דרך החלון, מכיוון שהחום נמצא בחדר, ולכן החום עוזב דרכו.
ד) חום אינו כלול בגוף, כיוון שהוא סוג של אנרגיה במעבר מגוף בטמפרטורה גבוהה יותר לטמפרטורה נמוכה יותר.
ה) החום נכלל בגופו של האדם, ולא בבגדים, מהווה סוג של טמפרטורה במעבר מגוף חם לגוף קריר יותר.
חלופה נכונה: ד) חום אינו כלול בגוף, כיוון שהוא סוג של אנרגיה במעבר מגוף בטמפרטורה גבוהה יותר לטמפרטורה נמוכה יותר.
חום מוגדר בפיזיקה כאנרגיה במעבר וטמפרטורה היא מדד למידת התסיסה של מולקולות.
בדרך זו, הטמפרטורה לא תיספג בבגדים, ופחות בטמפרטורה תצא מהחלון. לכן, פריטים "a" ו- "b" אינם נכונים.
פריטים "c" ו- "e" מצביעים על כך שהחום כלול בחדר או בגוף האדם, מה שאינו תקין, מכיוון שהרעיון קשור להובלת אנרגיה. יתר על כן, הפריט "e" עדיין מעביר את הרעיון הלא נכון של הטמפרטורה במעבר.
2. למדו את הקשר בין גודל
לשאלות האויב יש חשיבות רבה למושגים, אולם אין פירוש הדבר כי אין צורך לדעת את הנוסחאות הבסיסיות.
פעמים רבות מופיעות שאלות היכן יהיה צורך לבצע חישובים, ויישום הנוסחה בצורה נכונה יכול להפחית את הזמן שנדרש לפתרון השאלה.
עם זאת, אין טעם לשנן חבורה של נוסחאות ולא לדעת מה פירוש כל אות!
לכן ההצעה שלנו היא שלפני שדואגים לשנן את הנוסחאות, תלמדו לנהל איתם דיאלוג.
לשם כך, בעת הלימוד, המטרה העיקרית שלך צריכה להיות לדעת את הכמויות הפיזיות הקשורות לתופעה ולזהות את מערכות היחסים ביניהן.
כדי לתקן את היחסים שנלמדו עליכם לשאול שאלות הכוללות חישובים. באופן זה, בסופו של דבר תוכלו לשמור את הנוסחאות.
להלן דוגמה לשאלה הבוחנת סוג זה של ידע.
שאלה מאויב / 2018
מעצב רוצה לבנות צעצוע שמשגר קוביה קטנה לאורך מסילה אופקית, והמכשיר צריך להציע אפשרות לשנות את מהירות ההשקה. לשם כך הוא משתמש בקפיץ ובמעקה בהם ניתן להזניח את החיכוך, כפי שמוצג באיור.
על מנת שמהירות ההשקה של הקוביה תוגדל ארבע פעמים, על המעצב
א) לשמור על אותו קפיץ ולהגביר את העיוות שלו פעמיים.
ב) לשמור על אותו קפיץ ולהגביר את העיוות שלו ארבע פעמים.
ג) לשמור על אותו קפיץ ולהגדיל את העיוות שלו שש עשרה פעמים.
ד) החלף את הקפיץ באחר עם קבוע אלסטי גדול פי שניים ושמור על העיוות.
ה) החלף את הקפיץ באחר עם קבוע אלסטי גדול פי ארבעה ושמור על העיוות.
חלופה נכונה: ב) לשמור על אותו קפיץ ולהגביר את העיוות שלו ארבע פעמים.
בשאלה זו, יש לנו שהאנרגיה הפוטנציאלית האלסטית של הקפיץ תועבר לקוביה בצורה של אנרגיה קינטית. עם קבלת האנרגיה הזו, הקוביה תצא ממנוחה.
בהתחשב בכך שניתן להזניח חיכוך על המסילה, האנרגיה המכנית תישמר, כלומר:
ANDפוטנציאל = ANDקינטיקה
האנרגיה הפוטנציאלית האלסטית פרופורציונלית ישירות לתוצר הקבוע האלסטי של המעיין (k) על ידי ריבוע העיוות שלו (x) חלקי 2.
יש לנו גם שהאנרגיה הקינטית שווה לתוצר המסה (m) על ידי ריבוע המהירות (v) גם חלקי 2.
החלפת ביטויים אלה בשוויון לעיל, אנו מוצאים:
לפיכך, לבודד את המהירות, יש לנו:
לכן, אנו מסיקים שאם נשמור על אותו קפיץ, הערך של k יהיה זהה ואם נכפל את הדפורמציה פי ארבעה, המהירות תהיה גם פי ארבעה, כמתבקש בבעיה.
3. ייעל את זמן הקריאה לשאלות
רבות מהשאלות בפיזיקה עוסקות בחידושים טכנולוגיים והכרת הטכנולוגיות החדשות הללו יכולה לעזור בכמה שאלות.
אסטרטגיה מעניינת היא להתרגל לקריאת חדשות על תגליות מדעיות ויישומיהם. זה יעזור לך להכיר את השפה המדעית, שתקל על הקריאה והפרשנות של אמירות בצורה קלה ומהירה יותר.
מכיוון שהוא מקושר, המבחן מציג בדרך כלל אמירות גדולות מאוד. כדי להימנע מקריאת אותה שאלה שוב ושוב, הקפד להרגל מידע חשוב תוך כדי קריאה.
תצפית חשובה נוספת היא לא לפחד מהטקסטים. לעתים קרובות, בעיות שנראות בתחילה קשות מדי או גדולות מדי יכולות להיפתר רק על ידי התבוננות בתרשים, למשל.
להלן תוכלו לבדוק שאלה מסוג זה.
שאלה מאויב / 2017
האפילציה ל לייזר (ידוע בכינויו הסרת שיער לייזר) מורכב ביישום של מקור אור לחום וגורם לנגע מקומי ומבוקר בזקיקי השיער. כדי למנוע פגיעה ברקמות אחרות, נבחרים אורכי גל הנספגים במלנין קיים בשיער, אך אינו משפיע על חמצן הדם בדם ובמי הרקמות באזור בו הטיפול יהיה הוחל. האיור מראה מהי ספיגת אורכי גל שונים על ידי מלנין, אוקסי-המוגלובין ומים.
מהו אורך הגל האידיאלי, בננומטר, לאפילציה א לייזר?
א) 400
ב) 700
ג) 1 100
ד) 900
ה) 500
חלופה נכונה: ב) 700
שים לב שהשאלה מתייחסת ליישום טכנולוגי הקשור לגלים אלקטרומגנטיים, שנראה בהתחלה כנושא מורכב.
עם זאת, כדי לפתור את הבעיה היה צורך לנתח נכון את המידע הכלול בהצהרה עצמה ובגרף שהוצג.
ההצהרה מצביעה על כך שאורך גל הלייזר הנבחר צריך להיות זה שנקלט על ידי מלנין ואשר אינו משפיע על אוקסי-המוגלובין של הדם או על מים של הרקמות בהן הוא יהיה הוחל.
הגרף מציין את ספיגת הקרינה על ידי חומרים אלה באורכי גל שונים.
לפיכך, מספיק לזהות בגרף איזה אורך גל נספג יותר במלנין תוך ספיגה מופחתת לשני החומרים האחרים.
אנו רואים אז שזה קורה כאשר אורך הגל שווה ל -700 ננומטר, מכיוון שיש לו רמה גבוהה של ספיגה על ידי מלנין ואפס עבור אוקסי-המוגלובין ומים.
4. לשלוט בפירוש גרפים, טבלאות וחישובים אלמנטריים
שאלות הכוללות גרפים וטבלאות נופלות בתדירות גבוהה מאוד לא רק במבחן הפיזיקה, אלא גם בתחומים אחרים. לכן, לדעת כיצד לפרש את המידע הכלול במשאבים אלה הוא חיוני.
לשאלות מסוג זה, חשוב תמיד לשים לב לכמויות שצוינו. לעתים קרובות, התלמיד מגיע למסקנות שגויות על ידי התבוננות בצירי הגרף.
כמו כן, עליך לשים לב במיוחד ליחידות המידה, שכן ייתכן שתצטרך לבצע המרות כדי למצוא את התוצאה הנכונה.
נקודה מעניינת היא שלפעמים, כשאתה לא בטוח בקשר בין הכמויות הכרוכות במצב המוצע, יחידות המידה יכולות לתת לך מושג.
ב- Enem אסור להשתמש במחשבונים. אז כשאתה לומד, התנגד לפיתוי והתרגל לעשות מתמטיקה ללא משאב זה.
נסה גם ללמוד דרכים לפשט את החישובים. ככל שתתאמני יותר, כך תוכל להשיג את זה נכון יותר. עם תרגול זה ירוויח לך דקות יקרות.
עקוב אחר ההחלטה של השאלה הבאה, כיצד לפשט את החישובים.
שאלה מאויב / 2017
למכשירים אלקטרוניים המשתמשים בחומרים בעלות נמוכה, כמו פולימרים של מוליכים למחצה, יש פותחו כדי לפקח על ריכוז האמוניה (גז רעיל וחסר צבע) בחוות עוֹפוֹת. פוליאנילין הוא פולימר מוליך למחצה אשר ערך ההתנגדות החשמלי הנומינלי שלו פי ארבעה כאשר הוא נחשף לריכוזים גבוהים של אמוניה. בהיעדר אמוניה, פוליאנילין מתנהג כנגד אוהם ותגובתו החשמלית מוצגת בגרף.
ערך ההתנגדות החשמלי של פוליאנילין בנוכחות ריכוזים גבוהים של אמוניה, באום, שווה ל-
א) 0.5 × 100 .
ב) 2.0 × 100 .
ג) 2.5 × 105 .
ד) 5.0 × 105 .
ה) 2.0 × 106 .
חלופה נכונה: ה) 2.0 × 106.
כדי להתחיל בשאלה, חשוב לציין שהגרף מייצג את הקשר בין הנוכחי (i) לבין d.d.p (U).
אנו רואים ששתי הכמויות פרופורציונליות באופן ישיר, מכיוון שכאשר ההפרש הפוטנציאלי גדל, הזרם עולה באותו פרופורציה.
כמו כן יש לציין כי הערך הנוכחי מוכפל ב- 10-6. לכן, יהיה חשוב שתשלוט בחישובים בכוחות של עשר.
גם בשאלות שאין בהן עוצמה, אך יש מספרים עם אפסים רבים או ספרות רבות, מעניין להשתמש בתכונה זו מכיוון שהיא מאיצה את החישובים.
השלב הראשון הוא למצוא את ערך ההתנגדות לריכוזי אמוניה נמוכים באמצעות הגרף.
לשם כך אנו יכולים לבחור כל נקודה בגרף, אך תמיד לנסות לבחור את הנקודה שקל יותר לפתור את החישובים.
אנו בוחרים את הנקודה (0.5, 1.0. 10-6) ואנחנו מחליפים ברשימה:
כדי להקל על החישוב, אנו יכולים גם להפוך את ה- 0.5 לכוח של עשרה:
כעת, פשוט הכפלו ערך זה ב -4, מכיוון שהעמידות שלו בנוכחות ריכוזים גבוהים של אמוניה ערכה פי ארבעה.
5. לשלוט בזמן
אולי כבר ידעתם שתיקון מבחן האויב לוקח בחשבון את העקביות של התשובות, כלומר מי מקבל את זה נכון בשאלות קשות יותר וטעויות קלות, הציון הסופי שלהם ירד מכיוון שהמערכת סבורה שהתלמיד הצליח "בְּעִיטָה".
זה קורה לעתים קרובות, כאשר ישנם תלמידים שמבלים זמן רב בשאלה מסוימת שהיא קשה יותר ובסוף המבחן כבר אין להם זמן לקרוא את השאלות האחרות.
כדי שזה לא יקרה לכם, למדו לשלוט בזמן!
על התלמידים להקדיש בממוצע 2 דקות לכל שאלה. אם אתה מגלה שנושא אחד לוקח הרבה יותר זמן מזה, המשך לנושא אחר ואם יש לך זמן, נסה לפתור אותו בסוף.
טיפ הוא כאשר פותרים שאלות בפיזיקה רשמו כמה דקות זה לוקח לכל שאלה והמשיכו לנסות לצמצם את הזמן הזה.
לקיחת סימולציות ומבחנים משנים קודמות, באמצעות שעון עצר, היא גם אפשרות טובה. בנוסף להתרגלות לסגנון המבחן, תלמד לנהל את הזמן.
זכרו: הזמן הוא האויב הגדול ביותר שלכם באויב!
אל תעצור שם. ישנם טקסטים נוספים מאוד שימושיים עבורך:
- פיזיקה באויב: נושאים שנופלים הכי הרבה (עם תרגילים)
- אויב: כל מה שאתה צריך לדעת
- מדעי הטבע והטכנולוגיות שלה
- תוכנית לימוד האויב
- כיצד ללמוד לאויב: טיפים בעלי ערך
- חדשות שעשויות ליפול לאויב ולווסטיבולר
- נוסחאות פיזיקה
- Enem Enem: שאלות שנפלו במבחן
- שאלות האויב שנפלו במבחן
