הנה, שוב ביחד, אנו מתוודעים מעט יותר על מה שהשפה שלנו מצפה לנו, בהתחשב בחשיבותם של רבים אלה פגישות שקיימנו זה בדיוק כדי לגרום לך להיות מסוגל לדבר ולכתוב (במיוחד הליך זה) במצבים הדורשים זאת, זה לא נָכוֹן?
ובכן, מעתה נתחיל לבסס קצת יותר היכרות עם נושא שכנראה לא חדש במיוחד: העוצמה המילולית. תופעה לשונית זו מצידה מאופיינת ביחסים שנוצרו בין חברינו הקטנים פעלים, שכן ההשלמה שנוכל להקצות להם יכולה להיות מלווה במונח יחס או לא.
כן, היבטים זכורים, בואו נתחיל להכיר מדוע בפעלים מסוימים יש יותר מאחד רגנציות, בדיוק בגלל שתלוי במצב התקשורת אליו הם משתייכים, הם יכולים לרכוש משמעות, עכשיו עוד אחד. אז, על סמך תחושה זו שהם מציגים, השימוש במילת היחס זה קשור, קשור. מה דעתך להכיר כמה דוגמאות?
מובחנים הפעלים שיש להם יותר מממשל אחד
כזכור העובדה שלאותו פועל יש יותר מממשל אחד קשורה להקשר, כלומר למצב התקשורתי. אבל בואו נסתכל על כמה דוגמאות:
מרסיה נושמת פנימה את ריח הפרחים.
נציין כי לפועל יש תחושה של לגימה, לרחרח. במובן זה הוא לא נראה מלווה בשימוש במילת היחס, ולכן הוא מסווג כמעבר ישיר.
מרסיה שואף למיקום טוב יותר בחברה.
בהקשר זה, אנו יכולים כבר לומר כי זהו פועל מעבר עקיף, שכן החוש מתייחס לרצון, לכוונה, לכוון.
הרופא סייע למטופל.
הרופא סייע למטופל. לכן, מכיוון שהפועל נושא משמעות זו, הוא מסווג כמעבר ישיר.
פדרו צפה בסרט.
בהקשר זה, פדרו כבר היה נוכח, כלומר הוא היה עד להקרנת הסרט. לפיכך, אנו מסווגים את הפועל הזה כמעבר עקיף.
התלמידים אהבו מאוד את המורה.
המשמעות כאן מתייחסת להערכה, להיות הערכה למישהו. במקרה זה, בהחלט שמת לב לשימוש במילת היחס - מה שגורם לפועל לרצות להיות מסווג כמעבר עקיף.
התלמידים רצו לעשות טוב בהערכה.
נציין שכאן זה לא מלווה בשימוש במילת היחס, מכיוון שהמובן מתייחס לרצון, לכוונה. באופן זה הוא מסווג כמעבר ישיר.
שמתם לב לכמה הפתעות השפה שאנו מדברים מצפה לנו?
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
