איך אנחנו יודעים, הדפוס הרשמי של השפה מייצגת מערכת ייחודית, המשותפת לכל משתמש ומשתמש בשפה, המאפשרת לנו לדבר ולכתוב נכון על פי הכללים הנשלטים בדקדוק. לפיכך, יש לדעת על כל הכללים הללו כדי שנוכל לפתח כתיבה ודיבור בצורה טובה, תוך התאמת השפה למצבים יומיומיים שונים.
אך ישנם מצבים שבהם בדיוק ההפך מתרחש, כלומר מצבים שבהם, בגלל חוסר ידע עדיף על כללי דקדוק או אפילו על חוסר זהירות פשוט, הגרוע מכל קורה: מעדנו על השפה ו... אנחנו מדברים או כותבים בצורה לא נכונה. חלק מהמקרים האלה נקראים חסרי שפה, שיכולים להתרחש במגוון דרכים. לכן, כדי להכיר כמה מהם ובעיקר, כדי למנוע זאת, בואו נלך לדוגמאות:
התמכרויות לשפה נחשבות ל"סטיות "שלעתים אנו מבצעים
בַּרבָּרִיוּת - סטייה זו יכולה להתרחש ברמות שונות, כולל:
בהגייה:
צפיתי ב"פוגרמה "של הילדים במקום בתוכנית.
בכתיב:
אנחנו אוכלים לחם עם "מורטנדלה" במקום מורטדלה.
במורפולוגיה (אותם סוגים של מילים שאנחנו כבר מכירים):
כשאני "שמה", במקום לשים.
בסמנטיקה (חלק האחראי למשמעות המילים):
לקחתי את הנעליים ל"קונצרט "במקום לתקן.
בשימוש במילים השייכות לשפות זרות:
אני הולך לבלות סוף שבוע עם סבי וסבתי במקום סוף שבוע.
פלאונזם אכזרי - האם חזרה מיותרת על רעיון, מכיוון שהמשמעות כבר ברורה.
"היכנס פנימה"
"לבלוט"
קקופאט - מיוצג על ידי איחוד ההברות השייכות למילים שונות, הגורמות לצליל לא נעים, מכוער, באיכות ירודה:
לִי "ראיתי אותה" אתמול במקום שראיתי אותה אתמול.
דו משמעות - מתרחש כאשר שימוש בלתי הולם במילה מסוימת גורם למשמעות כפולה, ובכך מפריע לבהירות המסר:
אמו של הילד לקחה אותו לרכבה. (של מי המכונית שלו תהיה? מאם הילד או מהאדם שאיתו נוצר הדיאלוג?) לכן, כדי למנוע חוסר בהירות זה, יש לבטא את הדיבור (המסר) באופן הבא:
אמו של הילד לקחה אותו לרכבה.
הֵד - סטייה זו באה לידי ביטוי כאשר יש שימוש במילים שסופותיהן זהים, מה שמפריע גם לאיכות המסר:
חברתי מעד ונאלץ להחזיק במעקה המדרגות.
לכן תמיד טוב שהמילון יהיה לצידך, בדיוק לזמנים כאלה. כדי להימנע מסחף זה, הגורם לצליל חוזר, ניתן להשתמש במילים נרדפות.
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
