לְהַבחִין הטקסט הספרותי שֶׁל לא ספרותי זו לא משימה קלה, לכן נשתמש בדוגמאות ועל סמךן נבדיל בין הטקסטים. לאחר מכן קרא את השיר "Meu guri", מאת צ'יקו בורק, ואת ידיעה שנכתבה על סמך העובדות המוצגות בשיר. לאחר הקריאה, עקוב אחר ההסבר.
ילד שלי
צ'יקו בורק / 1981
מתי ילדך נולד
לא היה הזמן שהוא יתפרץ
זה נולד עם פנים של רעב
ואפילו לא היה לי שם לתת לך
איך לקחתי את זה, אני לא יכול להסביר לך את זה
הייתי כזה שלוקח אותו לקחת אותי
ובילדותו הוא אמר לי פעם
שהגיע לשם
תראה
תראה
תסתכל שם, ילד שלי, תסתכל שם
תראה שם, זה הילד שלי
והוא מגיע
מגיעים מיוזעים ומהירים מהתחנה
ותמיד תביא מתנה כדי להביך אותי
כל כך הרבה שרשרת זהב, איש צעיר
שיהיה צוואר להדביק
הביא לי תיק עם כל מה שבתוכו
מפתח, ספר חוברות, מחרוזת התפילה ופאטו
מטפחת וחבורת מסמכים
כדי לזהות את עצמי סוף סוף, חפש שם
תסתכל שם, ילד שלי, תסתכל שם
תראה שם, זה הילד שלי
והוא מגיע
מגיע לגבעה עם המשלוח
צמיד, מלט, שעון, צמיג, מקליט
אני מתפלל עד שהוא יגיע לפסגה
גל השוד הזה הוא נורא
אני מנחם אותו, הוא מנחם אותי
שמתי אותו על הברכיים כדי שהוא ינדנד אותי
פתאום אני מתעורר, מסתכל לצד
והארור כבר הלך לעבודה, תסתכל שם
תסתכל שם, ילד שלי, תסתכל שם
תראה שם, זה הילד שלי
והוא מגיע
מספיק הדפסה, כותרת, פורטרט
כיסוי עיניים, כיתוב וראשי תיבות
אני לא מבין את האנשים האלה ילדך
עושה יותר מדי מהומה
הילד ביער, אני חושב שהוא צוחק
אני חושב שזה יפה באוויר
מההתחלה לא אמרתי, בחור שלך
הוא אמר שהגיע לשם
תסתכל שם, תסתכל שם
תסתכל שם, ילד שלי, תסתכל שם
תראה שם, זה הילד שלי
הסדרת חשבונות בין עבריינים הופכת קורבן חדש.
אתמול, ה- V.S הקטן ביותר נמצא מת, בסביבות השעה 7 בבוקר במורו דה פרובידנסיה. הוא היה מבוקש בגין גניבה, שוד, קבלה וסחר.
אמו של הילד, המכונה חואקווינה, הצהירה כי אין לה מסמכים אישיים, מה שמקשה על שחרור הגופה. הוא גם הצהיר כי אינו מודע לפרקטיקות הפליליות של בנו. “הבן שלי היה ילד טוב, גידלתי אותו לבד, בקושי רב. הוא הבטיח לי חיים טובים יותר והוא מילא אותם, אבל הוא לא עשה שום דבר רע. "
עד סוף מאמר זה, האם עדיין נלחמה לשחרור גופת הילד.
(כתב עת Escola, 23/08/1981, מאת מאירה פבן)
הטקסטים שנקראו מדגימים את ההבדל בין הטקסט הספרותי והלא ספרותיעם זאת, לא נתחיל בהבדל ביניהם, אלא בהגדרת המשותף להם. יתכן שיש משהו משותף ביניהם טקסטספרותי ולא ספרותי? על מנת לענות על שאלה זו, נחזור לטקסטים כדי לברר על מה הם מדברים. האם גילית? טוב מאוד, שניהם מתארים את מותו של קטין. לכן, הם דומים בנושא. מכאן אפשר להבין את זה הנושא אינו גורם המבדיל טקסט ספרותי מזה שאינו ספרותי. אז מה מייחד אותם? עקוב אחר ההסבר למטה:
הפונקציהכלומר, עבורו נכתב הטקסט, היא התכונה הראשונה המשמשת להבדיל בין טקסט ספרותישל הלא ספרותי. אם נחזור לטקסטים, לחדשות אין מטרה אחרת מלבד ליידע, לפיכך, שפתה היא אובייקטיבית, ברורה, ה מילים שימשו במובן שבו הן מופיעות במילון, כלומר במובן האמיתי, ללא צורך בכך פרשנויות. זו הסיבה, בטקסט שאינו ספרותי, הפונקציה השלטת היא הפניה (מתמקד במידע ובשפה ישירה).
בשיר "הילד שלי" ברור שהשפה היא אמנותית, כלומר משוכללת היטב, והמילים מקבלות משמעויות חדשות, הולכות על פי הבית הראשון:
"כשהילד שלך נולד שלי לירות/ זה לא היה הזמן שלו הִתפָּרְצוּת/ נולד עם הפנים שלרעב...”
על פי מילון Houaiss, לירותהוא ניצן; בזמן הִתפָּרְצוּת מתפוצץ, מתפוצץ וכו '. אם מסתכלים על זה ככה, המסר לא היה הגיוני, נכון? אז כאן, יש להבין מילים קונוטטיבית, כלומר באופן פיגורטיבי. בקרוב, לירות צריך להבין כבר כבן הִתפָּרְצוּת יש להבין זאת כמי שנולד פתאום, ללא תכנון. פרט נוסף הוא נוכחות של דמות דיבור כדי לייצג כי הילד נולד בקושי, היו לו "פנים רעבות". זו הסיבה, בטקסט הספרותי, נוכחות הפונקציה הפואטית של השפה (מילים נבחרות בקפידה והמסר ראיות).
בטקסט הספרותי לא ניתן לסנתז אותו ללא אובדן משמעות, כלומר מהותה, בלא ספרותית אפשר בהחלט לסכם את זה, להסיר את מה שחיוני.
שמים לב גם לכך הטקסט הספרותי עשוי להיות בעל נוכחות של פונקציה רגשית (רגשות ורגשות מודגשים). הטקסט בו קיימת פונקציה זו מופיע בגוף ראשון, שכן הוא מדגיש מי מייצר את המסר (השולח). במוזיקה, למשל, האני הלירי אומר: "הצאצאים שלי", "הילד שלי", "אני לא מבין" וכו '.
בצע להלן מספר דוגמאות של טקסט ספרותי ו לא ספרותי.
טקסט ספרותי:
שירים, רומנים ספרותיים, סיפורים קצרים, אגדות וכו '.
טקסט לא ספרותי:
דוחות, מתכונים, ספרי לימוד וכו '.
להלן טבלה המסכמת את כל המאפיינים המבדילים. הטקסט הספרותי שֶׁל לא ספרותי. עם זאת, אין זה אומר שבאותו טקסט, כל המאפיינים קיימים, או שטקסט שאינו ספרותי אינו יכול לכלל מאפיינים ספרותיים. לכן, הבינו שמה שמאפיין את הטקסט כספרותי או לא הוא הדומיננטיות של המאפיינים.
טספרות אקסטו:
- שפה קונוטטיבית (חוש פיגורטיבי);
- נוכחות הפונקציה השירית (מתמקדת במסר ועוסקת בסידור המילים);
- נוכחות הפונקציה הרגשית (מבטא רגשות);
- נוכחות דמויות של שפות;
- מוזיקליות.
טקסט לא ספרותי:
- שפה דנוטיבית (חוש אמיתי);
- השליטה בפונקציה ההפניה (מידע ישיר שבמרכזו מידע);
- שפה לא אישית (ללא מאפיינים מסוימים, כתובה בגוף שלישי);
- עובדות אמיתיות
