במונחים רגילים, הרעיון של מהו משחק הוא לעתים קרובות מעורב באופן משמעותי עם הרעיון של ספורט. לכן, אפיון מהו משחק הוא חיוני כדי לא לבלבל אותו עם ספורט. זה די מקובל שאנשים אומרים שאדם שעוסק במקצוע כדורעף באופן מקצועי הוא שחקן. זה לא נכון. אדם זה שמשתמש בספורט בצורה מקצועית או חצי מקצועית, שתרגולו מוחזר מבחינה כספית, גביעים ו / או מדליות, אינו שחקן: הוא אתלט. כך, באופן כללי, ניתן לומר כי שחקן הוא אותו אדם שמשתתף בפעילות לאור ההנאה שהיא מספקת.
המאפיינים הבסיסיים של פעילות כדי להיחשב כמשחק הם: 1) כללים ניתנים לשינוי, כלומר, שחקנים יכולים לשלב ולשלב מחדש כללים במהלך התרגול; 2) על היותה פעילות שיכולה לעורר הן תחרות והן שיתוף פעולה; 3) ניתן לשחק באופן אינדיבידואלי או בקבוצה; 4) לספק הנאה במעשה הנגינה, שאנו מכנים תגמול מהותי.
אתה, סטודנט, בטח חושב: "אם אני משחק כי אני אוהב לשחק, אז המקום לשחק בבית הספר?". כן: מקום המשחק הוא בבית הספר. ואתה יודע למה? מכיוון שכאשר משחקים אותם ביחד, זה גורם לך להתייחס טוב יותר עם בני גילך: אתה לומד לחלוק משימות, לשתף פעולה זה עם זה; המשחק מפתח את מהירות ההיגיון הדרושה לפתרון בעיות מהטבע המגוון ביותר; מאפשר לך ולעמיתייך לשחק לפי הכללים המסורתיים ולשנות את הכללים בכל פעם שהקבוצה מסכימה, וסוג זה של תרגול מאפשר להכין אותך לחיים שלך, לממש את היחס של הקשבה לדעתו של האחר, שהוא מקשיב לחייך וכי אתה מגיע להסכמה טובה את כל. והחלק הכי טוב: בנוסף לכל זה, אתה עדיין משחק כי אתה אוהב את זה, כי זו סוג של פעילות נעימה.
בגלל כל הסיבות הללו הימורים הם פעילות בית ספרית במצוינות. וזה משתלב עוד יותר בכיתת ה- PE שלך, מכיוון שכדי לשחק, לעתים קרובות אתה צריך להניע את גופך. לכן, בנוסף להפעלת חשיבה, שיפור היחסים בין אנשים, תרגול שיתופי פעולה ותחרות, זה עדיין משפיע על גופך, ומקטין את הסיכון להתפתחות השמנת יתר, מחלות לב ו סוכרת.
אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)
יש גם סוג אחר של משחק שנחשב לנבל בעיני רוב ההורים והמורים: משחק הווידאו. בסוג משחק זה אין לשחקן אוטונומיה לשנות את החוקים והתחרות היא הרבה יותר מסית מאשר שיתוף פעולה; זה לא מעודד אותך להכיר חברים, שכן עדיף לשחק לבד מאשר עם בן / בת הזוג שלך (כך שלא תצטרך לחכות לתורך); ועל ידי אילוץך לעמוד מול הטלוויזיה, משחקים אלקטרוניים גורמים לאורח חיים יושבני, או לחוסר בפעילות גופנית. כשמסתכלים על זה ככה, באמת נראה שמשחק הווידאו הוא נבל. אבל הוא פחות נבל ממה שהוא נראה, מכיוון שהוכח שילדים שמשחקים במשחקי וידאו מפתחים זריזות נימוק די משמעותית. גורם נוסף לטובת סוג זה של משחק הוא שיש כבר משחק וידאו שמעודד תרגול של פעילות גופנית, כלומר הוא נלחם באורחות חיים בישיבה. זה נשמע מוזר, אבל זה נכון: הפקדים למשחק הווידיאו הזה הם אלחוטיים וכדי לשחק, המשתתפים צריכים לעשות את הצעד בבית, וזה מושמע על המסך. מה שקרה היה למעשה מהפכה מבחינת עידוד פעילות גופנית, שכן יש אפילו מכוני כושר בקנדה ובארה"ב עם חדרים המיועדים רק לאימון ספורטיבי עם משחקי וידאו.
ובכל זאת, האם לא הרבה יותר טוב לשחק כדור בחוץ עם חברים מאשר משחקי וידאו בתוך הבית? בכל מקרה, משחק תמיד טוב. ועכשיו יש לך אפילו יותר ויכוחים לטובת המשחק מאשר זה שתמיד השתמשת בו: "אני משחק כי זה מגניב". עכשיו אתה יודע שלמשחק יש יתרונות רבים עבורך ועבור חבריך לקבוצה.
מאת פאולה רונדינלי
משתף פעולה בבית הספר בברזיל
בוגר לימודי חינוך גופני באוניברסיטת סאו פאולו "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
תואר שני במדעי המנוע מאוניברסיטת סאו פאולו "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
דוקטורנט באינטגרציה של אמריקה הלטינית באוניברסיטת סאו פאולו - USP
פ - בית ספר ברזיל
האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:
רונדינלי, פאולה. "משחקים: בין שיתוף פעולה לתחרות"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-entre-cooperacao-competicao.htm. גישה אליו ביום 30 ביוני 2021.
