פסיכופדגוגיה: מה זה ומה פסיכופדגוג עושה

פסיכופדגוגיה היא תחום הידע הלומד את ה בני אדם לומדים. מדע זה מוקדש להבנת האופן בו אנשים לומדים, אילו קשיים עשויים להתעורר בתהליך זה וכיצד לשפר את הלמידה.

הבנת האופן שבו אדם לומד חשובה לבניית שיטות הוראה וגם לסיוע למי שמתקשה לרכוש ידע חדש.

מבחינת הפסיכופדגוגיה, למידה היא פעולה מורכבת הכרוכה בתנאים קוגניטיביים, חברתיים ואפקטיביים. המשמעות היא שבנוסף ל היבטים ביולוגיים (הפרעה כלשהי, כגון דיסלקציה או הפרעת קשב, למשל), יש צורך להבין מהו הקשר חברתי ו תַרְבּוּתִי ואיך נראים היחסים המשפחתיים של אנשים.

כמה שאלות שהפסיכופדגוגיה מבקשת לענות עליהן הן:

• איך ילדים, נוער ומבוגרים לומדים או לא לומדים?
• מהם הגורמים לקשיי למידה?
• כיצד לבטל או למזער קשיי למידה?

פסיכופדגוגיה היא א תחום הלימודבין תחומיכלומר, זה כרוך בתחומים שונים. הוא מפגיש ידע מהפסיכולוגיה והפדגוגיה, אך גם מתחומים כמו רפואת ילדים, טיפול בדיבור ואנתרופולוגיה.

כדי להיות פסיכופדגוג, עליך לסיים את הלימודים או להתמחות באזור. איש מקצוע זה יכול לעבוד במוסדות חינוך, בתי חולים, חברות או מרפאות טיפול פרטניות.

מה עושה פסיכופדגוג?

הפסיכופדגוג הוא איש המקצוע שמכוון לשפר את הלמידה של אנשים. ניתן לעשות עבודה זו באופן מונע או טיפולי.

כאשר העבודה נעשית בצורה מונעת, המטרה היא להימנע מבעיות למידה עתידיות. וכשכבר זוהתה הפרעת למידה, מתבצע טיפול טיפולי בכדי לבטל או למזער קשיים אלו.

למידה היא תהליך שכולל היבטים שונים של התלמיד והקשרם החברתי. לכן, פסיכופדוגים עובדים בדרך כלל בשותפות עם אנשי מקצוע אחרים, כמו פסיכולוגים, עובדים סוציאליים ומטפלים בדיבור.

פסיכופדגוגיה פועלת משתי גישות: פסיכופדגוגיה מוסדית, הפועלת באופן מונע בבתי ספר, חברות ומוסדות אחרים. ופסיכופדגוגיה קלינית, שמתמקדת בטיפול פרטני במשרדים או בבתי חולים.

מהי פסיכופדגוגיה מוסדית?

פסיכופדגוגיה מוסדית היא ההיבט של הפסיכופדגוגיה הפועל בבתי ספר, עמותות, סוכנויות או חברות. במקרים אלה הפסיכופדגוג עובד בשותפות עם מנהלים, מורים ותלמידים באופן קולקטיבי.

תפקידם של פסיכולוגים חינוכיים בארגונים הוא לזהות מה עוזר ומה מעכב את התלמידים בתהליך הלמידה. ומניתוח זה, הציעו פעולות לשיפור התפתחות התלמידים.

דוגמאות לאופן שבו פסיכופדגוג יכול לעבוד בארגונים שונים:

• בתי ספר: אבחונים של הפרקטיקות הפדגוגיות בבית הספר, הכוונה למורים ומנהלים בנושא תהליכי הוראה ופיתוח פרקטיקות המחזקות את יחסי התלמידים עם מחנכים;
• חברות: הכשרה לשיפור ביצועים ויחסים בין אישיים בין העובדים;
• בתי חולים: מעקב אחר חולים הזקוקים להימנע מבית הספר מטעמי אשפוז, תרומה להתפתחותם ולשילובם של ילדים בבית הספר בתקופה שלאחר האשפוז.

מהי פסיכופדגוגיה קלינית?

פסיכופדגוגיה קלינית היא מה שקורה איתו סיוע פרטני במשרדי בית החולים או במרפאות, כאשר זוהו בעבר הפרעות למידה או קשיים.

קשיי למידה יכולים להיות קשורים ל:

• חוסר אפשרות או קושי ללמוד את התכנים;
• למידה איטית ביחס לבני גילם;
• חוסר עניין בלמידה.

בטיפול הקליני, איש המקצוע מבקש להבין כיצד היחסים המשפחתיים והחברתיים של הפרט ומה קרה בכל שלב בחייו. הכרת ההקשר בו מוכנסים עוזרת לך לזהות את הגורמים לקשיי למידה.

הטיפול הקליני לובש צורה של טיפול ומטרתו לטפל בקשיים, כך מחסומי הלמידה מסולקים או ממוזערים והתלמיד יכול לפתח אותם פוטנציאל.

מה ההבדל בין פסיכופדגוגיה מוסדית לקלינית?

ההבדל העיקרי בין גישות אלה הוא בכך פסיכופדגוגיה מוסדית להתנהג בצורה מוֹנֵעַ, כדי להימנע מבעיות למידה. ה פסיכופדגוגיה קלינית, לעומת זאת, עובד בצורה תֶרַפּיָה ומטרתה לרפא את הקשיים שזוהו.

בארגונים פסיכופדוגים עובדים יחד עם מנהלים וסטודנטים, במטרה ליצור סביבות נוחות ללמידה ומונעות חסמים אפשריים המעכבים את התפתחותם של סטודנטים.

בטיפול קליני, אנשים כבר סובלים מקושי למידה כלשהו והם יהיו במעקב על ידי פסיכופדגוג. איש מקצוע זה יזהה מה מונע או מעכב את התפתחות התלמיד ואז יציע טיפול במקרה הספציפי שלהם.

ההיסטוריה של הפסיכופדגוגיה בברזיל

פסיכופדגוגיה בברזיל החלה להיות נדונה בסביבות שנות השישים. בעשורים הראשונים הללו, כמו במדינות אחרות, התייחסו לקשיי למידה כמחלות שמקורן אורגני, כלומר תוצאה של הפרעות בתפקוד בגוף עצמו.

קשיים אלה נקראו "הפרעות בתפקוד המוח מינימלי”(DCM). אבחנה זו התעלמה מהבעיות החברתיות והמשפחתיות העומדות בפני הילדים וגם מבעיות מערכת החינוך עצמה.

בעשורים הבאים פסיכופדוגים התחילו להבין שקשיי למידה לא קשורים רק לנושאים ביולוגיים. הם הושפעו גם מיחסיו החברתיים והרגשיים של הפרט.

או קורס פסיכופדגוגיה ראשון של ברזיל נוסדה בשנת 1979 ב- Instituto Sedes Sapientiae בסאו פאולו, ביוזמתה של הפדגוגית מריה אליס וסימון. קורס זה נועד להשלים את הכשרתם של אנשי חינוך ופסיכולוגים שרצו להעמיק בקשיי למידה.

משנות התשעים ואילך קורסים להתמחות בפסיכופדגוגיה התרבו ברחבי הארץ והמקצוע הפך פופולרי. אחד המוסדות הבולטים בהכרה והפצה של מידע על האזור הוא האגודה הפסיכולוגית הברזילאית.

מחקרים על פסיכופדגוגיה החלו באירופה של המאה התשע עשרה. השוויצרי ז'אן פיאז'ה והרוסי לב ויגוצקי היו חוקרים חשובים בנושא חינוך, תגליותיהם על למידה תרמו להתפתחות הפסיכופדגוגיה.

תגליותיהם של חוקרים אירופיים הגיעו לאמריקה הלטינית בסביבות שנות השישים וארגנטינה הפכה לאזכור במחקרים על פסיכופדגוגיה באזור. בשל הקרבה הגאוגרפית והלשונית, חוקרים ארגנטינאים תרמו להתפתחות הפסיכופדגוגיה בברזיל.

אחד החוקרים החשובים בארגנטינה היה חורחה ויסקה, מייסד המכון לפסיקופדגוגיה מארגנטינה וגם ממרכזי לימוד בפסיכופדגוגיה בריו דה ז'ניירו, קוריטיבה וב מוֹשִׁיעַ.

מהו תפקידו של איגוד הפסיכופדגוגיה הברזילאית (ABPp)

Associação Brasileira de Psicopedagogia הוא ארגון שמאגד ומציע תמיכה לאנשי מקצוע בפסיכופדגוגיה. היא פועלת בפיתוח תחום לימוד זה, במטרה לעדכן אנשי מקצוע ולהפיץ מחקרים שבוצעו על ידי אנשי חינוך.

אחת המטרות העיקריות של ארגון זה היא המאבק להסדרת המקצוע, שיקבע את זכויותיהם וחובותיהם של פסיכופדוגים בברזיל.

למרות שקורסי פסיכופדגוגיה מוסדרים על ידי משרד החינוך (MEC), המקצוע עדיין אינו מוסדר בברזיל. מאז 1997, העמותה עקבה אחר הצעת חוק שמטופלת בקונגרס הפדרלי להסדרת הפעילות.

ויסות המקצוע יאפשר לאנשי המקצוע הללו לעבוד על פי החקיקה שלהם. חלק מהיתרונות של הסדרת פעילות הם: הגדרת קומת שכר וכללי שעות העבודה.

פסיכופדוגים טוענים כי ויסות המקצוע חשוב, כך שיש הנחיות מוגדרות היטב על ביצועם של אנשי מקצוע אלה. בנוסף, הם טוענים כי יש חשיבות רבה לעבודתם בברזיל, שם שיעורי הנשירה והכישלון בבית הספר גבוהים.

סמל הפסיכופדגוגיה בברזיל

סמל הפסיכופדגוגיה בברזיל הוא א "קלטת מוביוס", מורכב משלושה סרטים מעוותים ומחוברים בקצוות. דימוי זה מייצג את השקפתו של הפסיכופדגוג על האדם הלומד.

סיבובי הקלטת מייצגים את תהליך הלמידה של הפרט, הכדור המרכזי מייצג את החדש הידע הנרכש והנקודה האדומה מבחוץ מייצגת את השינויים לאחר רכישת יֶדַע.

"הקלטת מוביוס" התגלתה בשנת 1858 על ידי המתמטיקאי הגרמני אוגוסט פרדיננד מוביוס, תוך כדי לימוד תורת הפולידרונים.

12 בנובמבר: יום הפסיכופדולוג בברזיל

ה- 12 בנובמבר הוקם על ידי האסוציאציה ברסיליירה דה פסיקופדגוגיה כיומו של הפסיכופדגוג בתקופת ממשלתה של הנשיאה ניבה מריה דה קרבליו פבריציו (1999-2001). התאריך נבחר לכבוד יום הקמת האגודה שהתקיים בשנת 1980.

תאריך זה הוא מחווה לאנשי מקצוע באזור המסייעים בעבודתם לתלמידים להתגבר על קשיי למידה ותורמים לחינוך כוללני ויעיל יותר.

ראה גם את המשמעות של התפתחות הילד.

הפניות

ARAUJO, פאולה פרננדס קוראה דה. האם פדגוגיה תהיה אפשרות להתמודד עם קשיי למידה? 2014. 71 ו. עבודת גמר (תואר שני) - קורס חינוך, אוניברסיטת מתודיסטים בסאו פאולו 22, סאו ברנרדו דו קמפו, 2014.

ANGELS, אלזה קרינה אוליביירה דוס; דיאס, ג'וליאנה רושה אדלינו. פדגוגיה: ההיסטוריה שלה, מקורה ושדה הפעולה שלה. חושף: כתב העת האקדמי הבין-מוסדי, סאו פאולו, נ. 8, נ. 18, עמ ' 1-12, יול. 2015. חצי שנתי.

סנטוס, דניס מוריירה דוס. כיצד פסיכופדגוגיה יכולה לתרום לטיפול בילדים אוטיסטים. 2009. 43 ו. מונוגרפיה (התמחות) - קורס התמחות בפסיכופדגוגיה, אוניברסיטת קנדידו מנדס, ריו דה ז'ניירו, 2009.

סילבה, ונדרסון דה סוזה. פסיכופדגוגיה: היבטים היסטוריים ופרקטיקה מוסדית. חינוך ציבורי, נ. 19, מס '15, 6 באוגוסט 2019.

האגודה הפסיכולוגית הברזילאית (ABPp). אפשר להשיג ב: http://www.abpp.com.br/.