טרנסדיציפלינריות היא מושג של חינוך הכולל את ה ידע ברבים. זהו זרם מחשבה פתוח יותר המבקש להגיב לשיטה המסורתית של חלוקת דיסציפלינות.
תחומים הם חלוקה מלאכותית שעושה האדם כדי להקל על שיטות הלימוד. חינוך רוחבי מאתגר יותר ודורש תיאום מורכב יותר בין אנשי חינוך.
חינוך טרנסציפלינרי
על ידי פריצת הגבולות בין דיסציפלינה אחת לאחרת, תחומי התחבורה מבקשים להבין תופעות ו רכישת ידע באופן הוליסטי ומקושר. ידע רוכש מאפיין רוחבי, שכן הוא חוצה את כל התחומים בצורה כלשהי.
בפועל, המשמעות היא שמתודולוגיה חוצה תחומים לא תלמד רק את תפקוד גוף האדם מהביולוגיה, אלא גם ממתמטיקה, כימיה, סוציולוגיה וכו '.
הוראה חוצה תחומים מחייבת הגדרה של מחשבה מארגנת, המכונה גם חשיבה מורכבת. חשיבה מורכבת היא דרך חשיבה שונה החורגת מחלוקת תחומי הדעת הקרטזית.
הבנת הטרדיסציפלינריות היא מורכבת, מכיוון שבאותה עת לומדים את היחסים ואת ההבדלים בין תחומים, עליה לשמור על המוזרויות של כל תחום ידע.
דוגמא לפעילות חוצה תחומים
כדי להבין הוראה חוצה תחומים, אנו יכולים לחשוב על פעילות המתבצעת בגן הירק של בית הספר. על ידי הכנת האדמה, שתילה וטיפול באוכל שנזרע, ילדים יכולים ללמוד על ביולוגיה, גיאוגרפיה ומדע.
הם יכולים גם להשתמש במתמטיקה כדי לחשב את כמות הזרעים או את הזמן לצמחים לגדול והם יכולים ללמוד על אכילה בריאה וטיפול בגוף.
לדעת יותר על יֶדַע ו לְמִידָה.
הופעתה של טרנסדיסציפלינריות
המונח טרנסדיציפלינריות נוצר על ידי המחנך ז'אן פיאז'ה והתפרסם לראשונה בסמינר I הבינלאומי בנושא פלורי ובין תחומי, שהתקיים בשנת 1970, באוניברסיטת ניס, צרפת.
ואז, כמה מחנכים אחרים החלו להתמסר לנושא. כיום, תחום הניסויים נחקר רבות ומרכז המחקר העיקרי בנושא הוא המרכז הבינלאומי לרצ'רצ'ס אנד ד'טודו טרנסדיציפלינות.
ההבדל בין רב תחומי, בין תחומי ובין תחומי
שלושת המושגים הללו עשויים לבלבל בגלל הדמיון שלהם, אך הם שונים במהותם. להבין את ההבדל ביניהם:
רב תחומי
רב תחומי מתייחס לרעיון של כמה תחומים. זוהי צורת החינוך המסורתית, עם חלוקת ההוראה לפי תחומי מקצוע.
בין תחומי
מתודולוגיה בין תחומית היא מקדמת דיאלוג בין תחומי ידע שונים. בבית ספר המאמץ נקודת מבט זו, מורים מדברים ומתכננים יחד שיעורים, כך שתחום אחד יכול להתייחס לאחר.
בינתחומיות יכולה להיות דרך להגיע לדיסציפלינריות.
חוצה תחומים
טרנסדיציפלינריות היא המושג המתקדם ביותר מבחינת חלוקה משמעתית. צורת הוראה זו דורשת לא רק הוספת דיסציפלינות, אלא ארגון והקשר של ידע.
כאן נשברים גבולות הדיסציפלינות ותופעות הטבע האנושי והאדם עצמו מובנות בשלמותן.
היתרונות של חינוך חוצה תחומים
עבור חוקרים ותומכי חינוך חוצה תחומים, דרך זו של הבנת חינוך היא דחיפות של המאה ה -21. לטענתם, חינוך מסורתי, על ידי חלוקת ידע למספר תחומים, מקשה על הבנת השלם.
חינוך חוצה תחומים מבקש לשבור את ההבנה מהו ידע וכיצד יש ללמד אותו. היא מנוגדת לשיטות לימוד המנוגדות לניתוח מהמציאות ואשר מעכבות את הבנת התכנים בצורה רחבה.
דרך חשיבה חדשה זו נוהגת על זכויות חינוך קואופרטיבים, מגרה את יְצִירָתִיוּת, א הִשׁתַקְפוּת זה ה חשיבה ביקורתית. יתר על כן, היא מבקשת להעיר את העניין של התלמידים עם תוכן בהקשר שיכול לתרום להבנתם את העולם האמיתי.
ראה גם את המשמעות של רב תחומי ו בין תחומי.