Regina Celia de Souza
(...) Sono a favore degli psicologi pratici, a favore del lavoro pratico e, quindi, in senso lato, a favore di osare e approfondire la nostra branca della scienza nella vita stessa (Vygotsky, 1968)
In cosa consiste questo lavoro pratico dello psicologo in educazione?
In primo luogo, mettere in relazione conoscenze specifiche di psicologia con conoscenze educative. Per questo è necessario conoscere i temi dell'educazione e del funzionamento della scuola come istituzione caratteristica affinché tale conoscenza possa essere articolata.
È interessante notare che il lavoro pratico, a cui si riferisce Vygotsky, non è un lavoro rimosso dalla teoria, né un sovrapposizione del campo psicologico al campo educativo, ma piuttosto un lavoro di riflessione sulla pratica dal teoria.
Così, supportato dai suoi presupposti teorici e questi, a loro volta, già articolati alla conoscenza educativa, il grande contributo di lo psicologo scolastico vive dietro le quinte dell'istituto, cioè la sua azione deve svilupparsi principalmente con gli insegnanti e non con gli studenti, contribuendo affinché siano sempre più rafforzati e attrezzati per una performance di qualità con il alunno.
Oggi non abbiamo dubbi che il lavoro più importante che uno psicologo può svolgere nelle istituzioni educative è la formazione in servizio dei propri educatori.
In questo senso, il tuo contributo può indicare alcune direzioni:
Aiutare l'educatore a riflettere sulla propria infanzia, a comprendere meglio l'infanzia dei propri alunni;
Contribuire affinché gli educatori della prima infanzia possano rivedere la loro identità di professionisti, trovando un significato sempre più significativo per il loro lavoro pedagogico;
Assistere l'educatore nella convivenza dei rapporti di gruppo; - nei rapporti di squadra e nella costruzione della classe come gruppo;
Aiutare l'educatore a riflettere sulla sua famiglia per comprendere meglio le dinamiche familiari dei suoi studenti e il nuovo profilo familiare;
Aiutare l'educatore a riflettere e conoscere lo sviluppo umano e i processi di insegnamento/apprendimento basati sui fondamenti teorici che supportano la loro pratica, consentendogli di comprendere e indirizzare con chiarezza il percorso scolastico dei suoi studenti, evitando eccessivi rinvii alle sessioni psicopedagogico
Inoltre, non bisogna perdere di vista alcune questioni etiche e politiche:
È necessario che lo psicologo comprenda che in ambito scolastico, come altri tecnici presenti a scuola, non è lui il protagonista della scena. Il suo lavoro è dietro le quinte, cercando di promuovere l'educatore nei suoi bisogni di riflessione e di costruzione della conoscenza. Per questo, è essenziale che abbiano una visione integrata di questo soggetto-educatore, poiché il loro compito è aiutarli a scoprire se stessi, svelarsi, raggiungere la sicurezza e l'autonomia in classe. E questo è possibile solo attraverso il rispetto – rispetto di una conoscenza che l'insegnante ha costruito riguardo alla vita quotidiana della classe e che è l'obiettivo primario della scuola; e rispetto per la persona dell'educatore, non dandogli interpretazioni che non è disposto ad ascoltare – la scuola non ha uno spazio per la clinica psicologica.
Ma oltre a questo cosa può fare lo psicologo scolastico?
Lui può:
sviluppare il lavoro di orientamento professionale e professionale con gli studenti;
sviluppare insieme al personale docente azioni di prevenzione sul consumo di sostanze stupefacenti;
sviluppare azioni chiarificatrici insieme alla facoltà per studenti su sessualità, etica, aggressività...
sviluppare azioni di chiarimento insieme alla Facoltà per le famiglie su sviluppo umano, prevenzione del consumo di droghe, sessualità, aggressività, etica...
sviluppare azioni di chiarimento insieme alla Facoltà per le famiglie sullo sviluppo accademico degli studenti;
sviluppare azioni di chiarimento insieme ai docenti per le famiglie e gli studenti sulla metodologia e gli obiettivi della scuola;
partecipare con tutta l'équipe scolastica alla costruzione del proprio progetto pedagogico politico;
sviluppare il lavoro di relazione di gruppo in modo che il personale della scuola possa migliorare ogni giorno le proprie relazioni interpersonali.
* articolo tratto dal testo: “Lo psicologo e l'educazione – una relazione possibile” pubblicato nel volume “La prassi nella formazione degli educatori della prima infanzia” dello stesso autore. DP&A Ed. 2002. RJ
psicologia - Brasile Scuola
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologo-na-escola.htm
