In questo articolo, analizzeremo 6 domande di spagnolo dall'Enem, cercando di evidenziare le capacità di lettura necessarie per rispondere e commentando le risposte. Continua a leggere!
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1. Esempio 1 di domanda spagnola Enem
(Enem 2016)
CALCE AZIONE POETICA. Disponibile in: https://twitter.com. Consultato il: 30 maggio 2016.
In questo graffito, realizzato da un gruppo che effettua interventi artistici nella città di Lima, c'è un gioco di parole con il verbo mettere. Nella prima occorrenza il verbo equivale a “vestirsi”, nella seconda indica
a) inizio dell'azione.
b) cambiamento di stato.
c) completamento dell'idea.
d) Simultaneità dei fatti.
e) continuità di processo.
Commento
Questa è una domanda che richiede l'associazione di una parola nel testo — il verbo mettere(Se) — al tuo argomento. Il comando della domanda ci spiega che il verbo ha due significati, con cui l'autore del graffito (gruppo Acción Poética Lima) gioca con le parole. Nel caso del periodo "
Suppongo che tu non mi abbia messo", il verbo mettere è usato nel senso di “travestirsi”; già nel secondo periodo — “mi ha reso felice” —, è un cambiamento nello stato d'animo del sé lirico; nella traduzione libera, il punto dice "ero felice", e si tratta di un verbo di scambio. La risposta corretta è quindi lettera D.2. Esempio 2 della domanda spagnola Enem
(Enem 2017)
l'eclisse
Quando Fray Bartolomé Arrazola si è sentito perso, ha accettato che niente potesse salvarlo. La possente giungla del Guatemala si era affrettata, implacabile e definitiva. Di fronte alla sua ignoranza topografica, si sedette tranquillamente ad aspettare la morte. Al risveglio, si trovò circondato da un gruppo di indigeni dal volto impassibile disposti a sacrificarlo a un altare, un altare che sembrava a Bartolomé come il letto su cui si sarebbe riposato, alla fine, dalle sue paure, dal suo destino, da se stesso Stesso. Tre anni nel paese aveva conferito una media padronanza delle lingue native. Ho provato qualcosa. Dico alcune parole che sono state comprese. Poi fiorì in un'idea che riteneva degna del suo talento e della sua cultura universale e della sua dura conoscenza di Aristotele. Ricordo che per quel giorno era prevista un'eclissi solare totale. E dispongo, nel modo più intimo, di usare quella conoscenza per ingannare i loro oppressori e salvare le loro vite. — Se mi uccidi — dicono — posso far oscurare il sole al suo apice. Gli indigeni lo fissavano fissi e Bartolomé fissava l'incredulità nei loro occhi. Vidi che veniva prodotto un piccolo consiglio, e sperai fiducioso, senza alcuno sdegno. Due ore dopo il cuore di Fray Bartolomé Arrazola pianse il suo sangue con veemenza sulla pietra dei sacrifici (brillante sotto la luce opaca di un sole eclissato), mentre uno degli indigeni recitava senza alcuna inflessione di voce, senza arresto, una ad una le infinite chiusure in cui avrebbero prodotto eclissi solari e lunari, che gli astronomi della comunità Maya avevano previsto e annotato nei loro codici senza il prezioso aiuto di Aristotele.
MONTERROSO, A. Opere complete e altri conti. Bogotá: Norma, 1994 (adattato).
Nel testo si confrontano due visioni del mondo: quella della cultura occidentale, rappresentata da Frate Bartolomé Arrazola, e quella del mito preispanico, rappresentata dalla comunità indigena Maya. Secondo la narrazione,
a) I catechisti spagnoli approvano le conoscenze prodotte dalle comunità indigene ispanoamericane.
b) gli indigeni della comunità Maya sono perplessi dalla superiorità della conoscenza aristotelica del frate spagnolo.
c) il catechista spagnolo Arrazola si presenta come adatto alle culture autoctone, promuovendo il dialogo tra il sapere aristotelico e quello indigeno.
d) l'episodio rappresenta, in modo neutro, il significato del sapere ancestrale indigeno, rispetto al sapere occidentale.
e) La conoscenza accademica di Arrazola è insufficiente per salvarlo dalla morte, data la saggezza astronomica della cultura Maya.
Commento
In questa domanda, l'abilità mobilitata è il riconoscimento dell'importanza della produzione culturale in spagnolo come rappresentazione della diversità culturale e linguistica. È una questione che ha avuto pochi successi durante la sua applicazione, che possono essere legati alla lunghezza del testo e anche al fatto che il Il comando question richiede informazioni specifiche, il che porta molti candidati a non leggere attentamente il testo e ad andare dritti alla ricerca del risposta. Questa tecnica di lettura - lettura della spedizione - è molto efficace se utilizzato da lettori esperti. Tuttavia, tieni presente che la comprensione della lettura di un racconto richiede una lettura concentrata per identificare le sue parti: situazione iniziale, conflitto, climax e esito.
La storia di Monterroso racconta la situazione di Frate Bartolomé, catturato dai Maya che abitavano l'attuale Guatemala. Pensando di salvarsi dalla morte imminente, il frate usa la sua conoscenza della lingua locale, della geografia e astronomia per ingannare la comunità indigena, sostenendo che in caso contrario farà scomparire il Sole rilasciato. Tuttavia, non contava che i Maya conoscessero anche la geografia e l'astronomia. Alla fine il frate viene sacrificato e, durante il processo, uno degli indigeni recita tutte le infinite date delle eclissi solari e lunari che i Maya avevano già predetto “senza l'aiuto di Aristotele”. È un finale piuttosto ironico perché il Frate sottovalutò i Maya e finì per morire per la sua arroganza e ignoranza. Concludiamo quindi che la risposta corretta è lettera e.
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3. Esempio 3 della domanda spagnola Enem
(Enem 2019)
Cosa succede nella favola della cicala e della formica
Racconta una nota favola che, dopo aver trascorso un'intera estate cantando e oziando, una cicala si ritrovò senza cibo e decise di chiedere alla sua vicina, la formica, qualcosa da portare alla sua bocca. Esta le ha offerto chicchi di riso accompagnati da una moraleja: meglio prevenire che curare. Le formiche meritano la loro reputazione di predittori e desiderosi? Senza dubbio. Formiche tagliafoglie (Atta cefaloti), ad esempio, sono considerati i primi agricoltori del pianeta, dediti a tagliare, trasportare e integrare nel giardino le foglie dei funghi di cui si nutrono. Un altro fatto curioso è che è stato dimostrato che, praticamente in tutte le specie di formiche, le vecchiette cattive svolgono lavori più rischiosi. Secondo Dawid Moron dell'Università Jagellonica (Polonia), questo perché è meglio per la colonia sacrificare una vita che è più vicina alla sua fine che un giovane individuo.
Per quanto riguarda le cigarras, non puoi accusarle di essere noiose. Quello che è vero è che i maschi attraversano l'estate “cantando” – un suono che producono con delle membrane chiamate timballi – e di fronte a un albero, di cui si nutrono la linfa.
Disponibile su: www.muyinteresante.es. Accesso: 31 ott. 2012 (adattato).
La favola è un genere molto diffuso spesso rivisitato con obiettivi diversi. Nel testo, la favola La cavalletta e la formica è ripreso per
a) presentare al lettore un insegnamento morale.
b) rafforzare lo stereotipo associato alle cicale.
c) descrivere il comportamento degli insetti in natura.
d) esporre la superiorità delle formiche rispetto alle cicale.
e) descrivere la relazione sociale tra formiche e cicale in natura.
Commento
In questa domanda, l'abilità mobilitata è usare la conoscenza dello spagnolo per accedere alle informazioni, tecnologie e culture, visto che si tratta di un articolo di rivista (leggere sempre i riferimenti dei testi; contengono informazioni rilevanti che possono aiutarti a identificare il genere) che parla del comportamento di formiche e cicale.
Nel testo viene ripresa la favola della cicala e della formica per spiegare se le cicale sono davvero pigre e le formiche sono delle gran lavoratrici. In tutto il testo si sostiene che nessuno dei due insetti sia pigro, come evidenziato dalla descrizione delle attività della formica tagliafoglie — una specie di formica tagliafoglie — e, in misura minore, delle cicale. Poiché si tratta di un articolo di giornale descrittivo, la risposta corretta è lettera c.
4. Esempio 4 della domanda spagnola Enem
(Enem PPL 2019)
La parola chiave, ripetuta più volte nella striscia di Gaturro, induce il lettore a riflettere sulla
a) uso esaustivo delle tecnologie nella vita moderna.
b) qualità della vita raggiunta con i progressi tecnologici.
c) praticità nell'uso dei codici tecnologici e sociali.
d) necessità di imparare ad utilizzare le nuove tecnologie.
e) quantità di informazioni necessarie per risolvere i problemi.
Commento
Gaturro è un personaggio creato dal fumettista argentino Cristian Dzwonik e che è diventato abbastanza comune nelle questioni spagnole dell'Enem. In questione, l'abilità artigianale è quella di mettere in relazione il testo con le strutture linguistiche, la loro funzione e il loro uso sociale.
Nella striscia Daniel, proprietario di Gaturro, è stressato dalla quantità di password e chiavi di cui ha bisogno (la parola chiave comprende entrambi). Sua moglie Valeria cerca di rassicurarlo che ha bisogno di rilassarsi e godersi le cose belle della vita. Il viso di Daniel diventa più calmo fino a raggiungere l'ultimo pannello, in cui sembra avere un dubbio, sia attraverso la sua espressione facciale che la frase “¿y cuál es la clave?” (qual è la chiave/password/segreto?). Già nel primo pannello, la parola stressato- e anche un'attenta analisi del linguaggio non verbale della striscia — ci porta alla risposta corretta: il lettera a.
5. Esempio 5 della domanda spagnola Enem
(Enem PPL 2021)
Considerando gli elementi verbali e non verbali espressi nel poster, lo scopo dell'annuncio è
a) promuovere l'incontro letterario tra persone con disabilità visive.
b) promuovere il prestito di libri agli studenti con difficoltà di accessibilità.
c) esigere la digitalizzazione della collezione delle biblioteche pubbliche per lettori non vedenti.
d) offrire l'opportunità di sostenere un progetto per lettori con bisogni speciali.
e) favorire la raccolta di libri adeguati per gli studenti con difficoltà di lettura.
Commento
Il comando della domanda mobilita il riconoscimento della funzione e dell'uso sociale del testo. Nell'annuncio si chiede ai volontari di digitalizzare e modificare testi per studenti con disabilità visivo, e vengono poste alcune richieste, come l'impegno, la responsabilità e la predisposizione a lavorare squadra. Trattandosi di volontariato, quindi, comprendiamo che si tratta di un'azione sociale il cui risultato andrà a beneficio di un gruppo minoritario che cerca la parità di accesso a un certo bene o servizio — in questo caso, i non vedenti potranno accedere ai libri digitalizzati editi da questi volontari. Pertanto, la risposta corretta è lettera D.
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6. Esempio 6 di una domanda spagnola nell'Enem
(Enem 2022)
Nel testo, le parole bambino È tribu sono usati per
a) evidenziare l'importanza di una rete di sostegno per le madri nell'educazione dei propri figli.
b) denunciare la disparità tra il lavoro delle madri di classi diverse.
c) sottolineare la chiusura delle scuole e degli asili nido durante il periodo di pandemia.
d) ratificare la romanticizzazione della dedizione delle madri all'educazione dei figli.
e) sottolineare la protezione dei bambini a causa dell'isolamento sociale delle famiglie.
Commento
Il comando per questa domanda mobilita la capacità di associare una parola del testo al suo tema. La pubblicità parla della maternità e di come il compito di essere madre sia diventato più difficile a causa dell'isolamento durante la pandemia di covid-19. Vengono usati aggettivi che evidenziano le difficoltà della maternità in isolamento — aspiratore, estenuante, romanticizzato —, oltre a sottolineare la necessità di una tribù che si impegni nel bambino (creazione - guardane uno Falso amico là!) dei bambini. Questa conclusione appare nella penultima parte dell'annuncio, seguita dall'identificazione del gruppo che idealizzato, il collettivo Mujeres en Red para la Igualdad de Género (Donne in rete per l'uguaglianza di Genere).
Queste osservazioni ci portano a concludere che la risposta corretta è lettera a.
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Fonti:
BASS, S. L'elaborazione cognitiva dei candidati durante i test di lettura: prove dal tracciamento oculare. Language Testing, Londra, vol. 30, n. 4, pag. 441-465, 2013. Disponibile in: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. da S.; RODRIGUES, I. del S.; ORTIZ-PREUSS, I. Il processo di lettura delle domande spagnole di Enem: prove di tracciamento oculare. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, n. 4, pag. 1-18, ott.-dic. 2020. Disponibile in: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. UN. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. J. Strategie di lettura e comprensione come attività di costruzione del significato. VII Colloquio Internazionale Educazione e Contemporaneità, São Cristóvão-SE, p. 1-9 settembre, 19-21 settembre 2013. Disponibile in: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/questoes-comentadas-de-espanhol-no-enem.htm
