L'educazione inclusiva è una modalità di educazione che include studenti con qualsiasi tipo di disabilità o disturbo, o con abilità elevate nelle scuole ordinarie.
La diversità proposta dalla scuola inclusiva è vantaggiosa per tutti. Da un lato ci sono gli studenti con disabilità, che amano una scuola preparata ad aiutarli con il loro apprendimento, e dall'altro, il altri studenti che imparano a convivere con le differenze in modo naturale, a sviluppare un senso di aiuto reciproco, rispetto e pazienza.
oh Pubblico di destinazione del Piano Nazionale Educativo (PNE) in materia di educazione inclusiva, sono gli studenti con disabilità (intellettuale, fisico, uditivo, visivo e multiplo), con disturbo dello spettro autistico e con abilità elevate (dotato).
L'inclusione aiuta a combattere il pregiudizio cercando il riconoscimento e valorizzando le differenze enfatizzando le capacità, le capacità e il potenziale di ogni persona.
Questo concetto ha la funzione di sviluppare metodi e risorse pedagogiche accessibili a tutti gli studenti, rompendo quindi le barriere che potrebbero venire a impedire la partecipazione dell'uno o dell'altro studente a causa dei rispettivi individualità.
Uno degli obiettivi dell'inclusione scolastica è sensibilizzare e coinvolgere la società, in particolare la comunità scolastica.
Vedi di più su inclusione scolastica.
Educazione inclusiva in Brasile
L'educazione inclusiva è stata implementata dal MEC (Ministero dell'Istruzione e della Cultura) nel sistema educativo brasiliano nel 2003. Prima di allora, il sistema educativo brasiliano era ancora segmentato in due filoni:
- scuola speciale: per studenti con qualsiasi tipo di disabilità o disturbo, o con elevate capacità.
- scuola normale: per studenti che non presentavano alcun tipo di disabilità o disturbo, né elevate capacità.
L'attuale Piano Educativo Nazionale (PNE) integra gli studenti che in precedenza avrebbero frequentato la scuola speciale nella scuola normale.
Servizio Educativo Specialistico
Secondo il MEC, l'educazione inclusiva copre tutti i livelli di istruzione (Child Education - Higher Education) e offre Servizi Educativi Specializzati (AEE) per guidare gli insegnanti e gli studenti nell'uso della metodologia.
È importante sottolineare che la scuola speciale non era estinta. È lì che gli studenti hanno l'AEE come complemento e supporto all'istruzione regolare, quando necessario, ma non come sostituto della scuola normale.
Così, l'educazione speciale non è più una modalità sostitutiva e divenne una modalità complementare, ma non cessò di esistere.
Se, oltre a quanto offerto di default dalla scuola inclusiva, uno studente necessita di un approccio diverso per facilitare il loro apprendimento, possono essere necessarie risorse SEN (bisogni educativi speciali).
Tali risorse consistono in un monitoraggio mirato, al di fuori del normale orario che lo studente frequenta la scuola inclusiva. Vedi sotto alcune delle risorse che gli studenti possono avere, in base alle loro rispettive carenze:
- disabilità visive e uditive: linguaggi e codici di comunicazione e segnalazione specifici (es. Braille, LIBRAS).
- disabilità intellettuale: mediazione per sviluppare strategie di pensiero (es. comunicazione alternativa).
- disabilità fisica: adeguatezza del materiale scolastico e dell'ambiente fisico (ad es. sedie, ausili).
- Disturbo dello spettro autistico (autismo): diversi approcci all'adeguatezza del comportamento e all'orientamento (es. comunicazione alternativa).
- alte competenze: aumento delle risorse educative e/o accelerazione dei contenuti.
oh Pubblico di destinazione dell'educazione inclusiva è composta da studenti con disabilità (intellettive, fisiche, uditive, visive e multiple), disturbo dello spettro autistico (autismo) e alte abilità.
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Principali sfide Main
L'idealizzazione dell'educazione inclusiva e i suoi obiettivi sono concetti estremamente validi, ma la realtà con che studenti, insegnanti e altre persone coinvolte nel progetto affrontano quotidianamente sono molto tante differenti. Vedi di seguito alcune delle principali sfide dell'educazione inclusiva:
- La struttura fisica degli stabilimenti non è sempre adeguata.
- Mancanza di introduzione di funzionalità e tecnologia assistiva.
- Numero eccessivo di studenti per classe.
- Pregiudizio sulla disabilità.
- Mancanza di formazione per le squadre scolastiche.
- Mancanza di insegnanti specializzati o formati.
Differenza tra insegnante specializzato e insegnante qualificato
L'insegnante specializzato è colui che ha una laurea in Pedagogia Speciale o in una delle sue aree, mentre l'insegnante Qualificato è l'insegnante che aveva contenuti e/o materie sull'Educazione inclusi nel suo corso di istruzione secondaria o superiore. Speciale.
Tecnologia assistiva
Qualsiasi risorsa utilizzata per facilitare e/o migliorare le condizioni di apprendimento di uno studente con disabilità può essere chiamata tecnologia assistiva. Vedi sotto per alcuni esempi:
- audiolibri: libri audio registrati.
- Libro lettore: è un tipo di scanner che legge i libri scansionati mentre invia il testo ingrandito a uno schermo monitor.
- braille lite: utilizzato per prendere appunti e scrivere testi e consente il collegamento a un computer.
braille lite
- casco con punta: asta per aiutare le persone con disabilità agli arti superiori a scrivere.
casco con punta
- lente d'ingrandimento elettronica: attrezzatura utilizzata dai non vedenti per ingrandire il testo di un contenuto e visualizzarlo su un monitor o uno schermo televisivo. È disponibile anche in versione portatile.
- Programma DOSVOX: comunica con l'utente attraverso un sintetizzatore vocale.
- Programma MecDeisy: sviluppato attraverso una partnership tra MEC e UFRJ, consente la generazione di libri parlati digitali.
Vedi anche il significato di bullismo a scuola.