Forse ti sarai già chiesto perché le lezioni di Matematica, Lingua Portoghese o Scienze presentino una logica lineare nei contenuti che si imparano a scuola, e perché Educazione Fisica, al contrario, di solito ne ripete i contenuti per tutta la scuola elementare e/o media. In generale, la risposta appare subito: è perché l'Educazione Fisica non è “materia” (disciplina).
Questo fatto è tutt'altro che vero. Sebbene molti insegnanti di educazione fisica non siano interessati a coprire tutti i contenuti su cui si dovrebbe lavorare a scuola, e usano semplicemente lavorare con gli sport di squadra a scuola (calcio, pallavolo, basket e pallamano), l'Educazione Fisica, come materia scolastica, ha lo scopo lavorare con la cultura del corpo che lo studente porta con sé a causa della sua esperienza, oltre a introdurlo a varie manifestazioni della cultura corpo.
Innanzitutto, è necessario chiarire il significato di cultura del corpo: si tratta, semplicemente parlando, di significato presente a qualsiasi gesto, atteggiamento, movimento, gioco, ballo, sport e altre manifestazioni corporeo. In questo senso, l'intento dell'Educazione Fisica è quello di far comprendere e valorizzare gli studenti manifestazioni corporee, oltre a cercare di valutare e comprendere le manifestazioni corporee di altri culture. Durante questo processo di valorizzazione della propria e delle altre culture attraverso il corpo, è in atto un altro elemento fondamentale dell'educazione: la rottura con il pregiudizio. Questo perché, man mano che lo studente conosce altre culture e ne riconosce il valore, i pregiudizi vengono infranti.
È in questo senso che il Ministero dell'Istruzione ha, in un documento ufficiale, tutti i contenuti che devono essere lavorati con gli studenti durante la scuola elementare. Poiché i contenuti sono molti, sono stati raggruppati in tre blocchi, ciascuno con una propria specificità, ma con relazioni tra loro:
| Sport, giochi, combattimenti e ginnastica | Attività ritmiche ed espressive |
| conoscenza del corpo |
Il primo blocco comprende conoscenze come gli sport individuali e di squadra (atletica leggera, pallavolo, basket, calcio, scacchi, nuoto, tra gli altri); giochi cooperativi e competitivi (brucia, polizia e ladro, butter bar, hopscotch, ecc.); combattimenti e arti marziali (judo, karate, greco-romana, ecc.); e ginnastica, come svedese, aerobica, ritmo sportivo, artistico, tra gli altri.
Il secondo blocco si riferisce ad attività artistiche e di danza, come elementi di espressione corporea, ballo liscio, danza libera, danza moderna, tra gli altri.
L'ultimo blocco è forse il meno lavorato dagli insegnanti di Educazione Fisica, poiché fa necessariamente riferimento a discussioni teoriche. Nella “conoscenza del corpo” devono essere elaborati gli elementi della struttura del corpo umano (anatomia); elementi del funzionamento interno del corpo umano (fisiologia); comprensione del processo di movimento del corpo umano (kinesiologia); comprensione della costruzione culturale del corpo umano (antropologia); e le relazioni sociali che si instaurano da questo corpo (sociologia).
Quindi, da questa introduzione su ciò che l'Educazione Fisica dovrebbe insegnare, è possibile vedere che questa disciplina è molto più complessa di quanto normalmente vediamo. Data la gamma di possibilità dei contenuti presentati, l'opinione (purtroppo ancora comune) che l'Educazione Fisica sia limitata alla pratica degli sport di squadra diventa triste.
di Paula Rondinelli
Collaboratore scolastico brasiliano
Laureato in Educazione Fisica presso l'Università Statale di San Paolo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Master in Scienze della Motricità dell'Università Statale di San Paolo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Dottorando in Integrazione dell'America Latina presso l'Università di São Paulo - USP
PE - Scuola Brasile
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm
