Si sta creando un nuovo concetto di apprendimento scuole: IL "Apprendimento misto“. Le linee guida per la regolazione e l'adozione del sistema con qualità, equità e inclusione ne hanno molte definizioni in Brasile e nel mondo dell'apprendimento, ma molte delle forme di applicazioni, approcci e teorie lo sono contraddittorio.
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L'indagine di informazioni è nata da una collaborazione tra Data for a Democratic Debate (D³e), TLTL (Transformative Learning Technologies Lab), della Columbia University negli Stati Uniti, nonché della Telefónica Foundation e del Centro Lemann. In questo studio sono state presentate esperienze di blended learning internazionali, nonché le sfide per la sua applicazione e le raccomandazioni che possono aiutare a formulare politiche pubbliche per l'attuazione di questa modalità nel Paese.
Tra le varie questioni che sono state presentate nel documento, abbiamo riscontrato il problema dell'infrastruttura di base per la sua corretta adozione. Lo studio sottolinea inoltre che, anche se alcune pratiche di apprendimento ibride possono avvenire senza la mediazione delle tecnologie digitali, le strategie utilizzate da I brasiliani in corso e le attuali azioni del governo suggeriscono che gli ambienti digitali saranno la principale mediazione tra l'approccio ibrido e la vita di tutti i giorni educativo.
Perché il lavoro sia efficace, è essenziale che le istituzioni educative, gli educatori e anche gli studenti lo abbiano accesso illimitato a due elementi fondamentali, che sono computer capaci e connessione internet permanente. Per dimostrare quanto sia importante il suddetto punto, è stato condotto uno studio basato su un rapporto creato nel 2021 dalla IDB (Inter-American Development Bank), che mostra che, in Brasile, i telefoni cellulari sono stati l'attrezzatura più utilizzata dagli studenti, rappresentando l'84% del totale, ma tra quegli studenti che usano i telefoni cellulari, il 40% condivide il dispositivo con un altro persona. Secondo gli esperti, il dispositivo non è un dispositivo adatto per poter svolgere attività educative nel modello remoto.
A causa della pandemia, le autorità pubbliche hanno cercato soluzioni rapide ed economiche per consentire l'istruzione a distanza nel Paese, il che è comprensibile nello scenario di emergenza che stiamo affrontando. Tuttavia, i ricercatori indicano che, al fine di formare politiche di apprendimento misto, i responsabili della gestione pubblico bisogno di capire che la scelta di tablet e cellulari finisce per essere dannosa rispetto all'uso di computer.
L'elaborazione e l'applicazione dell'insegnamento attraverso ambienti virtuali dipende molto da decisioni su metodi e investimenti che vanno oltre le mura delle scuole. Inoltre, soddisfare tutti questi punti è qualcosa che solo un'adeguata politica pubblica potrebbe fornire.
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