Lo sviluppo del bambino è un processo di apprendimento che i bambini attraversano per acquisire e migliorare varie abilità in termini di cognitivo, il motore, emotivo e Sociale.
Quando conquista determinate abilità, il bambino inizia a presentare determinati comportamenti e azioni (come, per esempio, pronunciare la prima parola, muovere i primi passi, ecc.) che ci si aspetta da un dato età.
Lo sviluppo del bambino risulta essere un insieme di apprendimenti che, a poco a poco, rende il bambino sempre più indipendente e autonomo.
Fasi dello sviluppo del bambino (secondo Jean Piaget)
Le fasi dello sviluppo del bambino sono state il principale oggetto di studio dello psicologo svizzero Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9 agosto 1896 - 16 settembre 1980)
Mentre lavorava in una scuola, Piaget era interessato a osservare il ragionamento usato dai bambini per rispondere alle domande dei loro insegnanti.
In seguito iniziò anche ad osservare i suoi figli e in questo modo finì per suddividere le fasi dell'infanzia.
La teoria di Piaget ritiene che lo sviluppo del bambino si compone di quattro fasi per quanto riguarda la cognizione: sensomotorio, preoperatorio, operativo concreto e operativo formale.
Sensomotorio: da 0 a 2 anni
In questa fase dello sviluppo, il bambino sviluppa la capacità di concentrarsi sulla sensazione e sul movimento.
Il bambino inizia a prendere coscienza di movimenti che prima erano involontari. Si rende conto, per esempio, che allungando le braccia può raggiungere certi oggetti.
Durante questo periodo, il sviluppo della coordinazione motoria.
I bambini di questa fascia di età sono consapevoli solo di ciò che possono vedere, motivo per cui piangono quando la madre lascia il campo visivo, anche se è molto vicina.
Preoperatorio: da 2 a 7 anni
Questo è il periodo in cui si verificano le rappresentazioni della realtà dei propri pensieri.
In questa fase, a volte il bambino non ha la percezione reale degli eventi, ma la propria interpretazione.
Ad esempio, osservando un bicchiere alto e sottile e un bicchiere corto e largo che contengono la stessa quantità, il bambino crede che il bicchiere alto contenga una quantità maggiore.
In questo periodo è possibile notare anche una fase molto marcata del egocentrismo e il bisogno di dare vita alle cose.
È la fase dei “perché” e dell'esplorazione dell'immaginazione, cioè del cosiddetto “far credere”.
Operativo concreto: da 8 a 12 anni
In questa fase, il inizio del pensiero logico concreto e le norme sociali stanno già cominciando ad avere un senso per il bambino.
Il bambino è in grado di capire, ad esempio, che un bicchiere alto e sottile e un bicchiere basso e spesso possono contenere la stessa quantità di liquido.
In questa fascia di età, lo sviluppo del bambino include già la conoscenza di regole sociali e circa il Senso di giustizia.
Operativo formale: dai 12 anni
A 12 anni il bambino ha già la capacità di capire situazioni astratte e le esperienze di altre persone.
Anche se il bambino stesso non ha mai vissuto una certa esperienza e nemmeno niente di simile, inizia a avere la capacità di comprendere attraverso le situazioni vissute da altri, cioè di comprendere le situazioni abstract.
Il preadolescente è anche capace di creare situazioni, teorie e possibilità ipotetiche e di iniziare a diventare un essere autonomo.
Quali sono le tappe fondamentali dello sviluppo del bambino?
Le pietre miliari dello sviluppo del bambino consistono in determinati comportamenti o abilità che ci si aspetta dai bambini in determinati gruppi di età.
È importante notare che questi traguardi possono accadere prima per alcuni bambini che per altri, ma una variazione di tempo eccessivamente ampia può comportare qualche disturbo di sviluppo.
Sviluppo del bambino da 0 a 6 mesi
- subito dopo la nascita: il bambino dorme la maggior parte del tempo, piange quando sente fastidio e ha l'abitudine di succhiarsi la bocca;
- 1 mese: muove la testa, lo sguardo è in grado di seguire un oggetto in movimento, reagisce ai suoni, ha la capacità di mettere a fuoco con lo sguardo il volto di un'altra persona;
- 6 settimane: sorride durante l'interazione con altre persone, giace a faccia in giù;
- 3 mesi: apre e chiude le mani, tiene ferma la testa quando è seduto e si alza quando è sdraiato a faccia in giù, cerca di raggiungere oggetti sospesi, inizia a balbettare suoni;
- 5-6 mesi: si gira quando è sdraiato, riconosce le persone, è in grado di sedersi (con appoggio), emette suoni simili a piccole urla per esprimere gioia.
Sviluppo del bambino da 7 mesi a 1 anno
- 7 mesi: in grado di sedersi (senza appoggio), tenere la bottiglia, passare oggetti da una mano all'altra, riconoscere il proprio nome, sostenere parte del proprio peso corporeo in piedi;
- 9 mesi: reagisce quando gli vengono tolti dei giocattoli, è in grado di stare in piedi (con supporto), è in grado di sedersi dalla posizione prona, inizia a dire "papà" e "mamma" ("papà" e "mamma"), gattona;
- 12 mesi: è in grado di camminare con appoggio e fare uno o due passi senza appoggio, impara a battere le mani e “arrivederci”, pronuncia poche parole, impara a bere liquidi attraverso un bicchiere.
Sviluppo del bambino da 1 anno e 6 mesi a 3 anni
- 1 anno e 6 mesi: il bambino cammina in modo più sicuro, sale le scale sorreggendosi, è in grado di mangiare determinati cibi da solo, stabilisce la comunicazione attraverso un vocabolario di circa 10 parole, disegna linee verticale,
- 2 anni - 2 anni e 6 mesi: corre con una certa sicurezza, si arrampica sui mobili, quando maneggia un libro o una rivista può girare una pagina ogni volta forma piccole frasi, apre porte, sale e scende le scale senza appoggio, indica quando deve andare al to Bagno.
- 3 anni: sa andare in triciclo, andare in bagno da solo, fare domande frequenti, contare fino a 10, saper formare il plurale di alcune parole, riconoscere alcuni colori.
Sviluppo del bambino dai 4 ai 6 anni
- 4 anni: sa saltare su un piede, imparare a tirare le palle, sa lavarsi mani e viso, salire e scendere le scale alternando i piedi.
- 5 anni: sa afferrare una palla lanciata da un'altra persona, disegnare persone, saper saltare, sapersi vestire e anche spogliarsi, conoscere un maggior numero di colori.
- 6 anni: sa scrivere il proprio nome, cammina in linea retta, parla fluentemente (usa correttamente tempi verbali, plurali e pronomi), ha capacità di memorizzare storie, inizia a imparare veramente a condividere, inizia a mostrare interesse nel sapere dove si trova il bambini.
Tipi di sviluppo del bambino
Durante il processo di sviluppo, il bambino si evolve in diversi aspetti della sua formazione. L'evoluzione non avviene solo nella crescita fisica del bambino, ma anche nella sua parte cognitiva e sociale, tra le altre.
sviluppo affettivo
Lo sviluppo affettivo è legato ai sentimenti e alle emozioni ed è percepibile dal bambino fin dalla nascita.
Un bambino è in grado di comprendere l'accoglienza dell'affetto e dell'amore, e anche l'amore e il legame affettivo con i genitori e con le altre persone vicine, soprattutto quelle con cui ha di più convivialità.
L'instaurazione di queste relazioni è essenziale affinché il bambino sviluppi la propria intelligenza emotiva e non abbia, in futuro, problemi affettivi.
sviluppo cognitivo
Lo sviluppo cognitivo si riferisce alla parte più intellettuale dell'essere umano. Riguarda l'attenzione, il ragionamento, la memoria e la capacità di risoluzione dei problemi.
La cognizione umana si sviluppa nel tempo. Da bambino, una persona non ha una capacità di memoria molto acuta. In generale, le persone non hanno, ad esempio, ricordi di eventi accaduti prima dei due anni.
Lo sviluppo cognitivo del bambino consente ai bambini di interpretare, assimilare e relazionarsi con gli stimoli dell'ambiente che li circonda e con la propria essenza.
saperne di più su cognitivo e cognizione.
sviluppo fisico
Lo sviluppo fisico è quello attraverso il quale i bambini sviluppano abilità e abilità motorie come sedersi, camminare, stare in piedi, saltare, correre, ecc.
Nelle attività che richiedono maggiore precisione, come la scrittura, lo sviluppo fisico dipende anche dallo sviluppo cognitivo.
Sviluppo sociale
Con lo sviluppo sociale, il bambino impara a interagire nella società.
È sulla base di questo tipo di sviluppo che il bambino stabilisce una sorta di scambio di informazioni con altre persone, che consente loro di acquisire cultura, tradizioni e norme sociali.
IL importanza del gioco nello sviluppo del bambino child è direttamente correlato a questo tipo di sviluppo, perché attraverso la socializzazione con altri bambini si sviluppano determinate abilità di interazione e nozioni di limite.
Cosa può influenzare lo sviluppo del bambino?
Nonostante la definizione del concetto di fasi dello sviluppo di Piaget, lo stesso Piaget sostiene che questo sviluppo può beneficiare di determinati stimoli e di un ambiente appropriato per bambini.
I principali fattori che possono influenzare lo sviluppo del bambino sono:
- Ambiente in cui vive il bambino.
- Eredità (i tuoi genitori, nonni e altri antenati).
- Cibo.
- Problemi fisici.
Psicologia dello sviluppo infantile
La psicologia dello sviluppo infantile è responsabile dello studio dei cambiamenti che si verificano nel comportamento umano durante l'infanzia e sostiene che ha bisogno di passare attraverso alcune fasi di apprendimento per acquisire finalmente un certo capacità.
Questo studio comprende non solo il sviluppo emotivo/affettivo (emozioni e sentimenti), ma anche il cognitivo (conoscenza/ragione), il Sociale (relazioni sociali) e la psicomotoria (funzioni motorie e psichiche).
La psicologia dello sviluppo cerca anche di studiare i fattori che promuovono cambiamenti nel comportamento che portano a una certa fine.
lo psicologo svizzero Jean Piaget, fece un'analogia tra lo sviluppo del bambino e lo sviluppo di un embrione: riteneva che il corso dello sviluppo del bambino fosse costituito da fasi e che il il completamento di una certa fase era una condizione necessaria per passare alla fase successiva, cioè sosteneva che lo sviluppo avvenisse in sequenza, senza saltare fasi.
Piaget ha definito lo sviluppo cognitivo come una sorta di embriologia mentale.
La costruzione del bambino come individuo è direttamente correlata all'ambiente circostante. La domanda ambientale può influenzare direttamente il raggiungimento di determinate capacità.
Questa condizione stabilisce alcune relazioni tra lo sviluppo del bambino e l'apprendimento: un bambino che non lo fa subire stimoli, può, ad esempio, sviluppare determinate abilità in seguito o addirittura no svilupparli.
In altre parole, se l'ambiente non è esigente, il bambino potrebbe non “reagire” e non “costruire”.
In breve, la psicologia dello sviluppo infantile sostiene che la costruzione avviene attraverso l'interazione con l'ambiente..
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
Il gioco e i giochi sono una parte fondamentale del processo di sviluppo del bambino.
Attraverso i giochi, i bambini sono in grado di esplorare i loro sentimenti ed emozioni, nonché le loro paure e ansie.
Il giocoso consente inoltre ai bambini di creare situazioni ipotetiche che aiutano nello sviluppo delle capacità di riflessione, analisi, ragionamento, immaginazione e creatività.
Giocare con altri bambini, ad esempio, insegna al bambino a condividere se si tratta di un giocattolo o addirittura di uno spazio. In questo modo, la socializzazione aiuta il bambino a superare la fase di egocentrismo.
La teoria di Piaget contro La teoria di Vygotsky
Nel campo della psicologia, Jean Piaget e Lev Vygotsky erano grandi studiosi dello sviluppo infantile.
Lev Semyonovich Vygotsky (17 novembre 1896 – 11 giugno 1934)
Entrambi sono considerati costruzionisti e interazionisti, poiché sostengono che nulla accade senza interazione e che tutto deve passare attraverso un processo di costruzione fino a raggiungere una certa fine.
La differenza tra la teoria di Piaget e la teoria di Vygotsky sono le mediazioni utilizzate per avvicinarsi all'interazione.
Piaget ritiene che l'interazione avvenga attraverso l'azione del bambino. In questo modo avviene uno scambio con l'ambiente; il bambino agisce e impara dalla propria esperienza, non c'è una persona che insegna.
Per Vygotsky la mediazione avviene attraverso strumenti culturali, cioè l'apprendimento avviene quando i bambini interagiscono o cooperano con persone che fanno parte del loro ambiente. Questi processi di apprendimento vengono successivamente interiorizzati e diventano parte dello sviluppo autonomo del bambino.
In altre parole, per Vygotsky lo sviluppo del bambino è il risultato dell'interazione sociale.
Vedi anche il significato di psicopedagogia.
