IL competenza 4 dalla redazione di Enem verifica la capacità dello studente di utilizzare meccanismi linguistici nella costruzione dei propri argomenti. È in esso che sono presenti le chiamate. operatori argomentativi, fondamentale nella costruzione di a testo argomentativo.
Per saperne di più: Coesione testuale nella scrittura di Enem
Riassunto della competenza 4 del saggio ENEM
La competenza 4 valuta ciò che chiamiamo "legame testuale", che rende le informazioni, i dati e gli argomenti disposti in modo sequenziale, fluido e logico per il lettore.
IL coesione è la preoccupazione principale della competenza 4; può essere classificato in coesione referenziale o sequenziale.
Gli elementi coesi sono responsabili di frasi e frasi vincolanti e di collegare i paragrafi. Entrambi i casi sono valutati per competenza 4.
Per ottenere il punteggio massimo nella competenza 4, è importante studiare i connettivi, essere consapevoli dell'uso inter e intra-paragrafo e leggere molto per aumentare il vocabolario.
Video lezione sulla competenza 4 del saggio ENEM
Cosa viene valutato nella competenza 4 di scrivere l'Enem?
La tesi argomentativa è a genere testuale che richiede un "vincolo testuale", cioè il informazione, tu dati e tu gli argomenti devono essere presentati in modo fluido e sequenziale.. Questo sistema di legame è chiamato coesione testuale.
La coesione può essere classificata in due modi: coesione referenziale e coesione sequenziale. Entrambi agiscono per garantire la sequenza delle idee, il legame tra frasi, preghiere e anche tra paragrafi, ed evitano anche ripetizioni e certe incongruenze semantiche.
Successivamente, abbiamo il matrice di riferimento di competenza 4 di Enem:
Livello |
Competenza 4 Dimostrare la conoscenza dei meccanismi linguistici necessari per la costruzione dell'argomentazione |
0 |
Non articola le informazioni. |
1 |
Articola male parti del testo. |
2 |
Articola male parti del testo, con molte inadeguatezze, e ha un repertorio limitato di risorse coese. |
3 |
Articola le parti del testo in modo mediocre, con inadeguatezze, e presenta un repertorio poco diversificato di risorse coese. |
4 |
Articola le parti del testo, con poche inadeguatezze, e presenta un repertorio diversificato di risorse coese. |
5 |
Articola bene le parti del testo e presenta un repertorio diversificato di risorse coese. |
Per una migliore comprensione della competenza 4, diamo un'occhiata al seguente esempio:
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Secondo Steve Jobs, uno dei fondatori dell'azienda “Apple”, la tecnologia muove il mondo.però, i progressi tecnologici non hanno solo portato progressi nella società, da miliardi di persone subiscono manipolazioni derivanti dall'accesso ai propri dati durante l'utilizzo di Internet. In questo senso, questo Questo processo viene svolto da aziende che cercano di migliorare la notorietà dei loro prodotti e contenuti nell'ambiente virtuale. Sotto tale prospettiva, questo scenario ignora importanti principi della vita sociale, vale a dire, la libertà e la privacy. Secondo Jean Paul Sartre, l'uomo è condannato ad essere libero. In questa logica, l'uso delle informazioni di accesso personale per influenzare l'utente si confronta con il pensiero di Sartre, poiché l'individuo ha la sua libertà di scelta ostacolata dall'imposizione di contenuti da essere accesso. In questo modo, Internet diventa un ambiente antidemocratico e diventa un riflesso della società contemporanea, in cui predominano i rapporti di profitto e di interesse. diventa essenziale, perciò, lo scioglimento di questa congiuntura. anche, vale la pena notare che, secondo Immanuel Kant, il principio etico è agire in modo tale che questa azione possa essere una pratica universale. in un modo simile, la violazione della privacy accedendo ai dati virtuali senza il permesso delle persone va contro l'etica Kantian, dato che se tutti i cittadini non rispettassero la privacy degli altri, la società andrebbe in profondità squilibrio. Basato su questo, l'uso dell'informazione virtuale è dannoso per l'ordine sociale e, perciò, diventa impugnabile se eseguito senza consenso. In breve, sono necessarie misure per alleviare la manipolazione del comportamento degli utenti controllando i dati su Internet. Prossimamente, al fine di lasciare al singolo la libertà di scelta, spetta alle società tecnologiche richiedere l'autorizzazione per l'uso di queste informazioni, attraverso di avvertenze con un linguaggio chiaro, in considerazione del linguaggio tecnico attualmente utilizzato da tali avvertenze. Inoltre, sta al cittadino prestare attenzione a questo tema, al fine di chiedere e fare pressione su queste aziende. Infine, da queste azioni, le tecnologie, come ha detto Steve Jobs, faranno avanzare il mondo. Scritto da André Bahia, 18 anni, di Janaúba-MG |
In redazione, abbiamo segnato in grassetto alcuni dei principali elementi di coesione presenti. I termini "altrimenti" e "in breve" creano i collegamenti tra i paragrafi. Il termine “tuttavia” indica un'idea contraria, mentre “quindi” si riferisce a un'idea conclusiva. Espressioni come “in tale prospettiva”, “in questo senso”, “basato su questo” riprendono gli spunti discussi, apportando sequenza e fluidità al testo.
5 consigli per ottenere il punteggio massimo dalla competenza 4 del saggio ENEM
1) Comprendere e usare la coesione referenziale
Il primo passo per raggiungere il punteggio massimo per la competenza 4 è proprio conoscere i tipi di coesione e saperli usare correttamente. In questo senso, la coesione referenziale viene utilizzata al fine di principalmente evitare la ripetizione di termini e frasi.. Vediamo:
Il governo deve investire nell'istruzione. Questo processo porterà a progressi nella società brasiliana.
Nell'estratto si vede che l'azione di investire nella prima educazione alla preghiera è sostituita da “questo processo”. La coesione referenziale impedisce che i termini vengano ripetuti e facciano produrre cattivo senso a causa di questo eccesso.
Esistono diversi modi per utilizzare la coesione referenziale, ad esempio attraverso articoli, numeri, pronomi, avverbi, espressioni avverbiali, espressioni nominali, sinonimi, iperonimi eccetera. Tutti questi classi di parole o le espressioni possono essere usate come sostituti in una frase.
2) Comprendere e usare la coesione sequenziale
La coesione sequenziale funziona attraverso il uso di connettori che aiutano un tema a progredire in un modo litigareattivo dentro il testo. Pertanto, la coesione sequenziale viene definita utilizzando i cosiddetti operatori argomentativi. Di seguito, diamo un'occhiata ad alcuni di essi:
Connettori di giunzione: aggiungere argomenti in linea con una conclusione. I più usati sono: “and”, “nor”, “and also”, “as well” ecc. Esempio: è bravo ed efficace.
Connettori di opposizione: mettere in relazione idee opposte. I più noti sono: "ma", "però", "però", "però", "però", "però", ecc. Esempio: il Brasile è una nazione con molto potenziale, ma alcuni problemi strutturali ne impediscono la crescita.
causa connettori: presentare un'affermazione come causa o spiegazione del verificarsi di un'altra. I principali sono: “perché”, “perché”, “come”, “perché”, “dal momento che”, “dal momento” ecc. Esempio: dobbiamo prenderci cura dell'ambiente, perché da esso dipende il futuro della nostra generazione.
Connettori di condizione: attraverso di essi si introduce un enunciato come condizione per l'introduzione di un altro. Sono: "se", "se", "dal momento che", "a condizione che", "a meno che", "a meno che". Esempio: io pulisco la casa finché tu fai il bucato.
Connettori di confronto: stabilire una relazione di confronto tra gli elementi dell'enunciato. I più noti sono: “tanto… tanto”, “tanto meno… quanto”, “tanto più… quanto”, “tanto… quanto” ecc. Esempio: lui è bravo quanto te.
La conoscenza di elementi coesi sequenziali impedisce il verificarsi di contraddizioni e ragionamenti illogici.
3) Nozione di coesione all'interno e tra i paragrafi
La coesione funziona in modo micro e macro, cioè è presente internamente, facendo il collegamento tra idee da frasi precedenti con le seguenti (micro), ed esternamente, collegando e riprendendo i paragrafi (macro). Per renderlo più chiaro, diamo un'occhiata alla tabella qui sotto.
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Nello schema, abbiamo segnato in rossogli elementi di coesione all'interno del paragrafo e in verdegli elementi di coesione interparagrafi. Gli usi di “però”, “però”, “così”, “d'altra parte” e “egli” collegano le informazioni precedenti (di frasi e frasi); d'altra parte, i termini “in tale prospettiva”, come detto, riprendono idee dai paragrafi precedenti. Così, ad esempio, l'uso di “in tale prospettiva” riprende un'idea del primo paragrafo, appena introdotta e che l'autore decide di sviluppare nella sequenza.
IL la competenza 4 valuta l'uso dei connettivi all'interno e all'esterno di ciascun paragrafo. Pertanto, è importante, dopo aver conosciuto i tipi di coesione, capire i luoghi in cui si trovano (internamente o esternamente ai paragrafi).
Video lezione sui connettori per la scrittura di Enem
4) Rilettura di testi
Con gli studi sulla coesione aggiornati, è importante ricordare che il processo di scrittura è suscettibile di insuccessi occasionali e che il l'assenza di una revisione approfondita del testo può comportare alcune sanzioni.
È naturale che, durante il processo di scrittura, idee e ispirazione arrivino in modo tale da finire per ignorare alcuni aspetti formali della produzione testuale. La mancanza di coesione, a volte, non è il risultato di un fallimento negli studi o nella comprensione del suo utilizzo, ma piuttosto il risultato di un pensiero rivolto ad altri aspetti del testo.
Pertanto, un'attenta revisione è importante per identificare possibili difetti argomentativi o addirittura ripetizioni..
5) Lettura
Può sembrare ripetitivo, ma a una buona scrittura è il risultato di una costante attività di lettura.. La semplice memorizzazione delle regole di utilizzo del connettore non è sufficiente, poiché la lettura aiuta principalmente a aumentare il vocabolario degli elementi coesi.
Con una conoscenza di base dell'uso della coesione e della scarsa lettura, lo studente è in grado di produrre testi entro i requisiti della competenza 4, ma può non riuscire a non trovare varianti per, ad esempio, operatori argomentativi che trasmettano l'idea di opposizione e si limitino a pochi, ripetendoli più volte nel testo.
D'altra parte, con molte letture e una sufficiente conoscenza dei connettivi, lo studente è in grado di utilizzare a quantità eterogenea di elementi coesi, arricchendo il testo e non penalizzando il vocabolario limitato.
Quali sono le 5 abilità per scrivere Enem?
Oltre alla competenza 4, la scrittura di Enem viene valutata in altre quattro competenze. Di seguito è riportato l'elenco completo delle competenze d'esame.
Competenza 1: valuta problemi grammaticali, ortografia, sillaba separazione, accordo, Indietro, conduzione e parallelismo.
Competenza 2: valuta l'adeguatezza al tema e la fruizione del repertorio socioculturale.
Competenza 3: analizza la presenza di un progetto testuale coeso.
Competenza 4: è responsabile della struttura superficiale del testo, cioè della presenza di elementi coesivi (connettivi) in tutta la scrittura.
Competenza 5: controlla per uno proposta di intervento e se è ben progettato, soddisfacendo tutti i criteri richiesti dalla competenza.
Se vuoi approfondire l'argomento di questo argomento, leggi: Le 5 abilità di scrivere Enem.
Di Rafael Camargo de Oliveira
insegnante di scrittura
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm