Date le trasformazioni in atto nella nostra società, possiamo considerare che stiamo vivendo tempi di discussione che ci permetta di riflettere sulle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel contesto della Formazione a Distanza (EAD).
L'attuale società caratterizzata da selettività e dualismo può restringere in più punti la formazione a distanza, che per normativa specifica, possiamo intendere come mezzo di inclusione, in cui si punta, da spazio interattivo, allo scambio di conoscenze in cui valorizzare competenze che possano garantire la formazione di un cittadino attivo nel presente. società.
L'appropriazione dei media e delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC), nello scenario EAD, riformula il concetto di conoscenza. È attraverso gli strumenti tecnologici, dalle mediazioni attive che emergono le potenzialità, il tempo e lo spazio non sono più problemi, fornendo un'educazione senza distanza, senza tempo, che porta il sistema educativo ad assumere un ruolo, non solo nella formazione dei cittadini appartenenti a quello spazio, ma in uno spazio di formazione inclusiva in una società di differenze.
In questa comprensione, nuove tecnologie e tecniche di insegnamento, nonché studi moderni sui processi di apprendimento, fornire risorse più efficaci per servire e motivare coloro che sono coinvolti nel insegnamento-apprendimento. Tuttavia, per molti educatori, queste risorse si presentano ancora come strani compagni, sebbene si riconosca che il loro uso nel processo sta diventando sempre più rilevante. Pertanto, è necessaria la presenza di queste risorse nei corsi di formazione degli insegnanti e/o come mezzo pedagogico per migliorare le competenze e le abilità.
L'attuale scenario EAD ha subito trasformazioni da un contesto di valori mutevoli, in cui la diversità culturale è presente, avendo un significato maggiore nella sua contestualizzazione, della conoscenza e della conoscenza, assumendo un ruolo importante nella società attuale, in cui la globalizzazione genera un bisogno di comunicazione e informazione senza frontiere.
In EAD, l'importanza di una progettazione aperta alle mediazioni cooperative, con un carattere flessibile, diventa pertinente da una nuova concezione della pratica pedagogica, impegnata in uno spazio di scambio, in cui l'autonomia della costruzione della conoscenza assume un ruolo significativo rispetto a un processo educativo coerente che riguarda le prestazioni di un individuo, totalmente, critico-riflessivo.
Data questa realtà, dobbiamo appropriarci delle TIC in modo che si aggiungano agli studi coperti finora nel processo. pedagogico, fornendo agli studenti una libertà responsabile nell'uso dei media, il che implica una maggiore autonomia e responsabilità, nello sviluppo di nuove competenze e nelle interazioni efficaci con il gruppo stesso e con le persone degli altri media sociali e culturali.
I media si presentano come mediatori, assumendo il ruolo di informazione e comunicazione. Nello spazio scolastico il suo contributo è rilevante al punto da fornire una necessaria interrelazione per la formazione di una visione olistica del problema attuale. Le diversità che appariranno promuoveranno una percezione al di là di ciò che ci viene imposto, nella sua interezza formerà un momento di accettazione o meno provenienti da culture diverse, in cui dovrebbero emergere l'uguaglianza come diritto e il pregiudizio come punto negativo che denuncia una società. dualista.
Data questa realtà, il concetto di risorse didattiche assume un nuovo ruolo di fronte all'emergere di mezzi tecnologici applicati all'educazione basati sulla pratica pedagogica pianificata. In realtà, l'idea di fare uso delle ICT è più ampia. L'uso dei media educativi funzionati in modo integrato guida l'inclusione dei soggetti coinvolti nello scenario attuale, la società tecnologica, oltre ad abilitare il processo formativo nella modalità di distanza.
L'accesso ai mezzi disponibili nello spazio di formazione a distanza deve avere come principio l'effettiva prestazione del soggetto coinvolto nel processo di insegnamento-apprendimento considerando le risorse tecnologiche utilizzate come mezzo di formazione per la costruzione del sapere di una materia sociali, impegnati nel processo, cioè protagonisti del proprio cammino alla ricerca dell'apprendimento, dando senso al conoscenza costruita.
Le TIC forniscono nuovi linguaggi nello spazio educativo, in cui l'intenzionalità ha un significato in termini di potenziale. È interessante notare che offrono mezzi di facilitazione, che devono essere interconnessi, altrimenti non lo fanno garantirà un atteggiamento dialettico nel processo di costruzione di una prassi impegnata in un nuovo paesaggio formativo.
Quindi, secondo la prospettiva costruttivista dell'apprendimento, è possibile costruire conoscenza basata su ciò che già sappiamo e su ciò che siamo capaci di fare, utilizzando le risorse del nuovo tecnologie. Proponiamo poi riflessioni sulle tecnologie dell'informazione come mezzo per stimolare l'apprendimento. Qual è l'impatto dell'utilizzo delle TIC sul processo di apprendimento? Come incoraggiare la produzione di materiale didattico da introdurre nell'apprendimento attraverso l'uso di strumenti ICT? Quali sono i fattori complicanti e stimolanti per l'uso delle TIC nell'apprendimento? Quali strumenti ICT possono essere utilizzati più facilmente per potenziare l'apprendimento?
Per Rodiney Marcelo
Editorialista Scuola Brasile
formazione scolastica - Brasile Scuola
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/as-tics-no-contexto-ead-limites-possibilidades.htm