L'attuale sistema educativo brasiliano, e così sembra essere quello di tutti gli altri paesi, ruota intorno al una domanda sociale sostenuta dallo scenario politico, sociale ed economico a cui tutti siamo sottoposti. Il sistema di valutazione, cioè i valori che guidano il modo in cui separiamo le cose con cui entriamo in contatto a causa di attributi che consideriamo desiderabili o ripugnanti, così come l'intera gerarchia sociale, sembra essere distorta lungo questo stesso percorso. Pertanto, non sorprende che i metodi educativi siano, per la maggior parte, volti a per soddisfare questa esplicita richiesta di acquisizione del potere immediato che la condizione monetaria ci dà. Ma come ogni modello gerarchico e lineare, la richiesta di ascensione supera le possibilità disponibili, il che rende l'escalation sociale estenuante ed esponenzialmente costosa.
Qui c'è un esplicito fattore di differenziazione: chi ha mezzi (economici), disposizione, tempo e maggiore affinità con ciò che più si apprezza riesce a ascendere all'interno della gerarchia stabilita, mentre altri devono sacrificare il proprio benessere in nome della promessa di una migliore economia e Sociale. In questo contesto, l'educazione istituzionale finisce per essere uno degli strumenti più efficaci per mantenere questa realtà.
Autori come Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron*, nel suo lavoro"Riproduzione: elementi per una teoria del sistema educativo”, ha cercato prove per dimostrare che la scuola e l'intero sistema educativo moderno esistono come strumento per mantenimento di paradigmi sociali consolidati, scavalcando o escludendo i diversi e neutralizzando il differenze. Gli autori si basano sul concetto di “violenza simbolica”, cioè l'atto di imposizione arbitraria del sistema simbolico della cultura dominante su altri soggetti.
Per Bourdieu e Passeron, il processo educativo si basa sull'azione pedagogica, che sarebbe la manifestazione integrale della violenza simbolica. Ciò significa che l'azione pedagogica sarebbe il mezzo attraverso il quale le istituzioni educative soggiogano il soggetto e la sua individualità, costringendolo a posizionarsi nel mondo sociale secondo le nozioni precostituite di pensiero o cultura dominante.
Questo processo, tuttavia, è possibile solo attraverso l'azione di un'autorità pedagogica, che, nel caso dell'educazione istituzionale, è rappresentata nell'insegnante e nell'ambiente scolastico. È la figura dell'autorità pedagogica che trasmette legittimità al processo di insegnamento e naturalizza la violenza simbolica dell'azione pedagogica. Questa figura può essere rappresentata anche in altri campi dell'ambiente sociale. La Chiesa, ad esempio, per l'autorità che la religione le concede, è anche un'autorità pedagogica che infonde valori negli individui che fanno parte della vita comune. Pertanto, la figura dell'autorità pedagogica conta sempre sulla legittimità dell'ambiente sociale, mirando sempre a mantenere il valore sociale dell'azione.
In questo senso, secondo gli autori, ogni azione pedagogica è un atto di violenza simbolica quando si cerca di in cammino verso l'egemonia culturale basata sul sistema simbolico del gruppo dominante di società. Detto questo, Bourdie e Passeron si sono anche preoccupati di dimostrare che, all'interno del processo educativo, coloro che sono più adeguati al modello culturale imposto sono coloro che riescono a mantenere maggiori possibilità di inclusione sociale in quell'ambiente. specifica. Chi ha comportamenti devianti, invece, finisce per subire sanzioni sociali, essere escluso dalla socializzazione o emarginato.
Da queste osservazioni, gli autori concludono che il riproduzione sociale è una condizione fondamentale per l'esistenza di un sistema basato sul dominio, in modo che le forme esistenti di a organizzazione sociale, è necessario che le istituzioni educative diventino agenti di riproduzione sempre più efficaci Sociale.
Riferimento*: BOURDIE, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. La riproduzione. Elementi per una teoria del sistema educativo. Lisbona, 1970.
di Lucas Oliveira
Laureato in Sociologia
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/educacao-reproducao-social.htm
